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高中化学类论文范文参考文献,与化学学习与教学相关在职研究生毕业论文范文
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一、高中化学学法指导
1.坚持课前预习,积极主动地学习
课前预习的方法：（1）阅读新课：了解教材的基本内容.（2）找出难点：对不理解的地方做上标记.（3）温习基础：作为学习新课的知识铺垫.
2.讲究课内学习,提高课堂效率
课内学习的方法：（1）认真听课.注意力集中,积极主动地学习.（2）记好笔记.详略得当,抓住要领来记.
3.落实课后复习,巩固课堂所学
课后复习是巩固知识的需要.常有学生这样说：“课内基本上听懂了,可是做起作业时总不能得心应手.”原因在于他们对知识的内涵和外延还没有真正或全部理解.这正是课后复习的意义所在.课后复习的方法如下：（1）再阅读.上完新课再次阅读教材,能够“学新悟旧”,自我提高.（2）“后”作业.阅读教材之后再做作业能做到事半功倍.有些学生做作业之前没有阅读教材,生搬硬套公式或例题来做作业,事倍功半.（3）常回忆.常用回忆方式,让头脑再现教材的知识主线,发现遗忘的知识点；及时翻阅教材相关内容,针对性强,效果很好.（4）多质疑.对知识的重点和难点多问些为什么,能够引起再学习、再思考,不断提高对知识的认识水平.（5）有计划.把每天的课外时间加以安排,把前一段学习的内容加以复习,能够提高学习的效率.
4.有意识记,系统掌握知识
有意识记的方法：深刻理解,自然识记；归纳口诀,有利识记；比较异同,简化识记；读写结合,加深识记.
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有意识记是系统掌握科学知识的途径.有意识记的方法因人而异、不拘一格.要形成适合自己的有意识记方法,从而系统掌握科学知识.
5.增加课外阅读,适应信息时代
课外阅读是了解外面世界的窗口,学生应该增加课外阅读,不断拓宽知识领域,以适应当今的信息时代.课外阅读的方法有选择阅读、上网查找、注意摘录等.
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6.科学归纳
归纳方法之一是点线网络法.这个方法在总结元素的单质和化合物相互转换关系时最常使用.归纳方法之二是列表对比法.对比的方法常用于辨析相近的概念,也常用于元素化合物性质的学习.通过对比,能找到新旧知识的共性与联系.归纳方法之三是键线递进法.高中化学基本概念多,一些重要概念又是根据学生认识规律分散在各个章节之中,这就要求学生要及时集中整理相关概念,按照一定的理论体系,弄清基本概念之间的从属或平行关系.在归纳整理中,可以忽略一些具体细节,突出主要内容.在高三总复习阶段,更需要学生做类似联想和归纳总结.
二、教学中的几点体会
教学过程是教师和学生的双向互动过程.以下是笔者教学中的几点体会：
1.循序渐进,注意初、高中知识的衔接
注重高一化学的起始复习是搞好初、高中衔接教学的必要前提.教师有必要在摸清学生基础的前提下,采用集中与分散相结合的复习方法,对学生存在的漏洞对症下药地进行修补整理,通过对知识的再理解、再挖掘、再提高,使学生做好学习高中化学的知识与心理准备.
2.注重在课堂教学中培养学生的能力
教师要充分运用启发式教学,给学生更多的时间和空间去思考消化所学习的内容.教学活动中坚持学生为主体、教师为主导的教学原则,让大多数
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3.加强对学生学习策略、学习方法的指导,培养良好的学习习惯
帮助学生掌握基本的学习方法,是一项重要的常规性工作.我们可以根据教学的各个环节,研究学生掌握基本学习方法的训练途径,比如预习、听课、记笔记、做实验、做作业和复习小结等,针对每个环节的特点,加以指导,让学生形成良好的学习习惯.这方面的训练,要有一定的计划性和约束性,要在“严”字上下功夫,真正做到落实,使学生终身受益.
4.加强实验,深化概念
高中化学安排了一定数量的演示实验和学生实验,同时还有相当数量的实物、图片、模型.加强直观性教学,不仅能给学生以启示,激发他们的兴趣,调动他们的学习积极性,而且还可使抽象要领具体化,以加深对概念的理解和记忆.
5.抓住关键,精讲多练
在课堂教学中,要充分发挥教师的主导作用,既不搞面面俱到、处处设防,讲得过细过全,也不能盲目让学生泛泛做题,以做代讲；而应抓住关键,应用启发式,讲其当讲,练其当练.“讲”是讲清概念、原理、公式的来龙去脉,使学生透过表面现象抓住本质属性,弄清内在联系.“练”是对概念、定律的巩固和应用,培养学生应用所学知识的能力.
6.抓住典型,探索规律
要使学生学好高中化学,不在于教师多讲、学生多练,关键是要引导学生抓住典型,总结归纳,这能使学生在点多面广的化学学习中自己去获取和掌握知识.如通过一题多解或多题一法总结规律,把思考问题的方法和步骤教给学生,使学生的思维逐渐发散开来,从而能举一反三、触类旁通,取得事半功倍的效果.
总之,高中化学教学不仅要做好初中到高中的顺利过渡,而且要让学生尽快适应高中进度快、难度大的化学教学实情,增强学生学好化学的信心,尽快提高学生的观察能力、实验能力、思维能力和自学能力,从而提高化学教学质量.
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化学学习论文
习方法总结,总结初中学习方法,初中学习是为以后的高中学习以及大学学习打基础的.很多同学都反映,不了解学习的目的,我们日常生活中只要稍微好点就能应付了何必学习那么高难度的。化学教学。
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法,只有在实践中探索,在探索中创造.[1]谢家艳.寻找化学教学与研究性学习的结合点.湖北省武汉市东湖。
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[1]谢家艳.寻找化学教学与研究性学习的结合点.湖北省武汉市东湖中。化学教学论文题目厦门桂教高教〔2016〕65号,关于公布广西高校大学生第十届化学化工类论文及设计竞赛结果的通知,。
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