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中学数学相关毕业论文题目范文,与参与型教学在中学数学中的应用相关教育教学论文评选
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摘 要：本文以参与型教学与传统教学的差别比较为基础,详细描述参与型教学在中学数学教学中的作用,并开创性地提出参与型教学在中学数学中的具体实施方法.
关 键 词 ：中学数学；参与型教学；应用
数学是一门逻辑性很强的学科,是批判性思维形成的最佳工具.参与型教学要求学生通过自己的独立思考,认真分析,从而了解所需要的知识.这是一种新的教学方式,蕴含着由“教师为主体”向“学生为主体”的教学模式的转变.推广这种新型教学方式不仅需要教师的大力支持,也需要学生的积极参与.
一、参与型教学与传统教学的差别
1.参与型教学
“参与型”教学是一种以学生为主体的新型教学方式.它打破了传统的“老师教、学生学”的模式,强调尊重学生的主体地位和意愿,并充分开拓学生的思维能力、自觉意识以及自醒能力.通过对学生的训练,培养学生的自学能力,塑造学生的求知精神.参与型教学的宗旨是使学生多看、多做、多思考,彻底打破传统教学囫囵吞枣的弊端.
2.传统教学模式
传统的中学数学教学模式是指“以教师为中心”的教学模式.在这种教学模式中,学生处于被动接受状态,将教师讲解的知识记在心中,有利于知识的快速传递.然而,此种教学的弊端便是学生过分依赖于教师,不利于培养学生积极思考的能力.长此以往,学生的主观能动性以及创造力都会消失.
二、参与型教学在中学数学中的应用
1.有利于提高学生的主观能动性
参与型教学要求在教书育人的过程中,教学活动的主体是学生,学生自主备课,教学,并与同学相互探讨.教师在学生的整个教学活动中扮演指导的角色,针对学生出现的不足情况给予指导与纠正.同时,完整的教学任务中,学生必须通过自己的积极思考,阅读教材和大量的相关文件,做到成竹与胸,才可将知识有条理、有顺序地进行讲解.如果存在任何一丝懈怠,整个教学过程是失败的.学生在积极思考的过程中,势必产生或多或少的问题.针对每一个存在的问题,学生必须进行大量的演算以及思考.只有在学生完成以上步骤仍然无法得知答案的时候,教师才可以针对性地解答.这样,学生的理解能力将会得到大大的提高,才能真正地实现创新教育.
2.有利于提高学生的团队合作精神
参与型教学大部分时候要求不同的学生组成一个小组,小组一起进行问题的求解活动.人员的合理分工能提高学生对自己能力的认识,让他们学会取长补短；大量的沟通有效地提高了学生对同一事物的不同表达能力；对同一个问题的不同方法进行探讨,提高了学生的团队合作精神.
3.有利于提高课堂的教学效率
中学数学教学本身具有抽象性,需要运用数理符号完成逻辑思维的训练.如果学生上课时不专心,开小差,会错过教师讲解的细节,造成学习上的盲点.在参与型教学过程中,学生主动进行思考,针对不会的问题认真听教师的讲解,避免了上课走神的情况出现.就中学生的心理发展状况而言,参与型教学特别适应此时学生的叛逆期,有利于教学工作的开展.
三、参与型教学的具体操作流程
1.明确教学目的
教学目标是教师进行一切教学活动的中心,所有的教学行为必须围绕教学目标进行.有意识地指导学生进行教学目标的学习,有利于学生从整体上把握学习的方向,形成教学的宏观思维.而在备课的过程中,注重细节能促进学生微观思维的形成.
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2.分配教学内容
在明确教学目的后,教师可以按照学生的能力进行“取长”分配.组内每个人优势互补,任务可迅速完成,学生自信心将得到大大增强.若按照“取短”的方式进行分配,由于学生各自的知识模块上都存在不足,教学时间会有相应的延长.不过,这种情形下,学生的自我认知能力将会得到大幅度的提高,可以做到相应的查缺补漏.第一次做这种训练时,可能耗时较长,但在多次之后,学生必能熟能生巧,团队合作能力以及自我分析能力也会得到大幅度增强.
3.点拨学生不足
金无足赤,人无完人,教师上课尚有纰漏,更何况无任何教学经验的学生呢?因此,在学生进行课堂教学的过程中,教师要完整地记录下学生的所有错误,在学生结束教学后,进行详细的点评.让学生知道自己哪个地方做得不够,并运用简短的时间进行复述,真正将知识点吃透.
4.要求学生总结
人的一生不会两次踏进同一条河流,同样,人也不应该在一个问题上犯两次错误.适时地回顾总结是所有人进行有效学习的良好方法.在教学过程中,教师应让学生自己总结问题.总结自己的心得,哪些方面做得好,哪些方面有待进步.之后,教师再进行总结,加强学生的逻辑归纳能力.
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参与型教学是近年来非常流行的一种教学方式.它不拘一格,与传统教学方式截然不同.正是因为其独特性,所以,现在的教学中使用不多,但它存在的价值以及意义是十分之巨大的.因此,在传统教学过程中,参与型教学可以作为一个补充,以弥补传统性教学的不足.
参考文献：
[1]刘文岩.中学数学教学中学生主体参与意识的研究[D].内蒙古
中学数学相关论文范文集
[2]赵焕翠.合作学习在中职数学教学中的应用研究[D].山东师范大学,2009,04.
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