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关于小学生相关教学教改论文,关于作文教学中学生想象力的培养相关硕士论文开题报告
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《文心雕龙》中描述的“寂然凝虑,思接千载：悄焉动容,视通万里”的美妙想象,是文学家的法宝,是文学创作的秘笈.小学生由于没有受到太多的思维定式的禁锢,头脑中充斥着各种奇思妙想,当中学生面对黑板上的“O”,会说出是“灯泡、化学元素的代号”等答案；而小学生会说出是“太阳公公,月亮姐姐、鸡蛋或联想到是妈妈手上的戒指,叔叔嘴里吐出的烟圈”等富有想象力和生活气息的内容.作文是情感的宣泄,是自我表达的方式和通道,没有心灵的触动,何以谈笔下生花?与无病呻吟无异,其作文的质量是不言而喻的.下面,笔者结合自己的教学实际,就如何在作文教学中培养学生的想象力谈几点看法：
一、深挖教材的同时不忘联系生活实际
作文教学和课堂教学应有机结合,教材中的许多内容可以成为学生展示自己丰富想象力的天地.如每学完一首古诗,我会让学生在理解诗意的基础上,大胆想象,用自己的个性化理解来诠释诗歌的主要内容.这样既能夯实学生对诗歌的理解,又能丰满诗歌的情节,在开发了他们想象力的同时也强化了他们的写作能力.
文学高于生活,亦来源于生活.在接触到一个作文题目,可引导学生结合自己的日常生活,将俚俗
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二、多感官参与
清新、隽永的文学作品经常让人回味无穷,因为它能充分调动读者的多重感官,使你产生身临其境的感受,从而能闻其声、嗅其味、触其形.怎样调动学生的各个感官去感悟生活从而写出声情并茂的文章呢?在一次作文课上,我向学生展示了一个装有两条红金鱼的小鱼缸,让他们观察,并写出观察记录,经过他们的苦思冥想,部分学生只写出了这样的一句话：“在一个鱼缸里有两条漂亮的红金鱼.”便无话可说.看到时机成熟,我在黑板上写了“观其形――触其味――听其音――品其味”.对一个静态的事物要做到真正的熟悉,必须借助所有的感官去感受它,只用眼睛的观察远远是不够的.在观察它的外形特征的基础上,可以把它端在手里,这时你能感受到它的温度,或不忘将金鱼游泳的样子记录下来,并闻闻水的味道.通过调动耳、口、鼻、手多个器官的工作,从而对一个事物的观察达到了由表及里,从局部到全局的效果.这样不仅让学生掌握了观察事物的方法,也让学生了解了作文记叙的方法.
三、运用多媒体课件,激发学生的想象力
多媒体课件由于形象直观,能在短时间之内吸引学生的注意力,在培养学生的写作能力中有其独特的作用.如在教学《20年后等》这样的作文的时候,我先给学生播放了一段科幻片,用一些在平时的生活中学生无法见到的场景,激发他们有想象的欲望,从而使他们有想将想象记录下来的想法.此外,根据学生思维发展的规律引导他们以形象思维为主.在教学中,除了培养学生的形象思维能力还有要积极地引导,注意培养他们的逻辑思维能力,这样才能使学生散乱的思维系统化,支离的语言整体化,使文章具备一定的调理性.
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罗丹说过：“生活中并不缺少美,而只是缺少发现的眼睛.”只要引导学生做生活的有心人,生活的美妙之处就会在学生笔下绽放.
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