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高中体育教学类教学论文怎么发表,关于关于高中体育教学资源整合的相关大学毕业论文
该文是数学教学专业高中体育教学论文范文，主要论述了高中体育教学类大学毕业论文,与关于高中体育教学资源整合的相关论文范例，适合高中体育教学及体育教学及高中体育方面的的大学硕士和本科毕业论文以及高中体育教学相关开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
【关 键 词 】高中体育 教学资源 整合
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2013）10B-
0006-02
高中体育是一项实践性很强的教学活动,要有效推进此教学活动,整合教学资源是关键.当前,高中体育教学现状不容乐观,主要表现为课堂教学效率低,对教学资源的发掘与利用不够等.加强高中体育教学资源整合,对于改善高中体育教学条件,提升体育教师素质,提升高中体育教学效率等意义重大.我们应该积极通过资源整合开创高中体育教学的新局面.
一、制订资源整合方案与教学计划
整合高中体育教学资源,首先要加强整体规划,依据高中学校体育教学的实际制订切实可行、有针对性的资源整合方案和计划,为高中体育教学的具体实施指明方向.资源整合方案的制订要着眼于宏观,包括体育资源整合的基本内容、整合的途径与方法、采取的具体措施等,思路要从校内向校外延伸,校内主要针对高中学校体育教学的物力、师资、财力等资源情况进行规划,校外则要考虑人脉资源、国家扶持政策、区域资源优势等.计划的制订要着眼于微观,包括高中体育教学内容、达到的目标、教学策略与方法等,要立足于学校实际与体育教研组、师资现状等.通过整体规划,将校内外体育教学资源有机结合,有效提升高中体育教学效率.
二、发挥专家对教师成长的引领作用
教育专家是一种重要的教育资源,我们要充分挖掘专家资源,通过专家讲座、视频观摩、参与体育教学管理、指导课题研究、专家点评课等多种途径提升高中体育教师的教育理论水平,指导教师的教学实践活动.在具体的实践中,我们要加强组织,要注意专家指导的针对性、导向性、实效性,尤其要通过专家指导,引领高中体育教师走出教育认识与教学
高中体育教学类论文范例
三、发挥课题研究载体作用
体育教师及教研组、备课组要加强多层次教学理论研究,尤其要对高中体育教学实践中出现的问题与困惑展开专题研究.通过课题研究,充分发掘与课题相关的一切资源,提升高中体育教师的专业理论水平与专业素质,发挥教师资源的作用,更好地组织与实施体育教学,全面提升高中生的体育素质与运动能力水平,使学生养成良好的体育意识与体育锻练习惯.课题研究要立足于校本研究,同时向区域研究拓展,在深度与广度上开发一切有效的体育教学资源.在研究实践中,我们要认识到课题只是一种载体,实际的教学问题才是主要目标,校本研究是中心,体育教学资源整合是主线,充分发挥课题资源对提升高中体育教学效率的积极作用.
四、加强区域优势资源互补与共享
各个区域内的高中体育教学与研究各有特色与优势,又存在一定的局限性,加强区域优势资源互补与共享有助于扩大优势教育资源效用,弥补不足,是整合教学资源的重要方法之一.我们可以将高中划分成相应的教学片,组织说课竞赛、上课竞赛、听评课、讲座培训、教学成果与特色展示、成果经验交流等活动,促使教师们相互借鉴、资源共享.教研活动要深入,比如备课活动,我们可以进行同课建构、同课异构、异课同构等,把教学研究推向深入；建立区域体育教学资源库,“教育资源库是指按照统一的、符合一定标准的技术规范和课程内在逻辑关系构建的,由优秀的数字化媒体素材、知识点素材及示范性教学案例等教学基本素材构成的”[2],实现教学资源运用价值最大化；在体育硬件设施上,通过区域优势资源互补与共享,实现体育器材、场地等互补,保证一切体育教学活动正常、有效开展,推进区域教学资源整合.
五、积极争取多种社会资源助学
学校及体育教师要发挥不怕吃苦的精神,以良好的学校形象与优质的体育教学成绩形成影响力,以精神感染人,以事业激励人,这样才能争取一切积极的社会资源助学,在财力与物力等方面给予大力资助.比如,我们可以打造一支富有影响力的体育竞技团队（篮球队、足球队、乒乓球队、排球队、羽毛球队等）,参加大型体育比赛,通过冠名权来争取优质企业的赞助；我们也可以争取家长的支持,如在服装购买、体育用品配备、体育杂志征订等方面争取支持；要积极争取政府帮学政策,特别是财力方面的支持,有效弥补学校体育硬件资源的不足,提升体育教学硬件设施水平,保障高中体育教学的有效开展.
六、发挥激励评价的促进作用
积极的评价对高中体育教学效率提升具有重要作用.我们要重视评价对教师的“教”与学生的“学”的激励作用,充分调动教师的积极性,激发教师的潜能,使教师全身心地投入体育教学工作；“激励性评价有效地激发了学生的学习兴趣,提高了学生的自信,促进了学生的持续发展”[3].对学生进行激励性评价,能够充分调动学生的学习兴趣,激发学生的学习主动性.我们要将体育教学评价纳入学校教学评价体系中,构建多元评价机制.评价的内容力求科学化,评价标准要有可操作性,评价形式要灵活多样,要将过程性评价与终结性评价相结合.既要有教师的评价,又要包括学生互评与学生自评,条件允许的情况下还可以邀请家长参与评价.评价要综合体育知识、学生体能与体育技能等,同时关注学生的体育学习兴趣、学习主动性、学习行为等.我们要认识到评价只是一种手段,激发师生潜能、挖掘体育教学资源、全面提升高中学生体育素质与高中体育教学质量是目的.
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高中体育教学资源的整合直接影响到高中体育教学质量.体育教学资源整合研究是一项长期、复杂的研究工作,需要我们每一个体育工作者在日常体育教学实践中不断加强研究,探索出有效的教学资源整合策略,有效运用一切教学资源,全面提升高中体育教学质量,开创高中体育教学新局面.
【参考文献】
[1]郭晓勋.教育科研促进教师专业发展的作用和途径[J].教育探索.2010（07）：111-112.
[2]郭 斌.对教学资源库建设的思考[J].宁夏教育科研.2011（01）：83-84.
[3]王萍利.激励性的评价在教学中的应用[J].陕西教育.2007（z2）：28-29.
（责编 雷 靖）
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