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关于课堂教学方面论文范文例文,与优化小学数学课堂教学的策略相关毕业论文格式范文
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摘 要：课堂教学中,教学目标是通过一定的教学过程而实现的.要出色地完成教学目标所提出的教学任务,并有效地提高课堂教学效益,就必须认真改进教学方法,切实优化教学过程.优化的教学过程应该是在教师的指导下,全体学生自主学习、探索创新、交往互动、激发情感的过程.
关 键 词 ：优化；教学过程；培养；创造性学力
如何培养创造性学习能力已成为当今教学目标的核心内容.因而,课堂教学改革出现了一系列的新问题,怎样优化教学过程,自然需要进行新的探索.现在,我从教学过程的性质、特征方面入手,就小学数学教学过程优化的问题提出一些见解,愿与同行共享.
一、教学过程是学生自主发展提高的过程
传统的教学观是教师用传授的方式,帮助学生掌握教材内容的过程,传授知识是教学过程的核心.它坚持“重结论、轻过程,重传授、轻习得,重分数、轻能力”的观点.因而,传统的课堂教学压抑了学生的自主性和能动性,扼杀了学生的求异性和创造性,阻碍了学生的全面发展.
创新教育不仅注重能力培养,并且认为学生的认识是以自己现有的需要、现有的认知结构和认知方式为基础,能动地、自主地对知识客体进行选择、加工、改造,从而实现教学、教育和发展三大功能并进行知识建构的认识和实践过程.新数学课程标准在“知识与技能”目标中,要让学生自主“经历将一些实际问题抽象为数与代数问题的过程”“经历探究物体的形状、大小、位置关系和变换的过程”“经历提出问题、收集和处理数据、作出决策和预测的过程”.这样,学生才能深刻理解、自觉掌握知识并获得充足而有效的发展.
二、教学过程是师生相互交往、互动的过程
从人文角度上讲,教学过程是师生间心灵沟通、生命对话、相互交往与互动从而实现动态生成、“共同发展”的过程.交往与互动是人类社会的特征.课堂教学是人类生命活动的有机部分,必须注重交往与互动,没有交往与互动,就没有课堂教学,就没有学生的发展.
从动态生成、促进创新与提高教学效益的角度看,师生间的交往与互动,必须遵循下述规则：
1.互相尊重,互相关爱
爱是师生心灵沟通的纽带.在课堂上,师生之间只有互相尊重,互相关爱,才能形成和谐、愉悦的教学氛围,从而促进师生正常、高效地互动,促进学生自主学习与创新.
2.开放时空,自主参与
即要尊重学生的学习主人翁地位,把学习的主动权交给学生,从时间和空间上保证学生能自主地参与学习.
3.资源共享,多向互动
学生不仅是学习的主人,学习的主体,而且是教学资源的重要构成和生成者.教师不仅要善于收集和开发学生的学习资源,而且要善于重组和利用学习资源,用以丰富自己的知识和促进教学过程与学生创新素质的动态生成.
4.差异互动,差异发展
由于学生的学业基础、学习能力和个性特征等方面的不同,同班级学生学习的最近发展区域和学习要求各不相同.所以,师生间的互动应该因材施教,注重差异,通过有差异的互动,达到有差异发展的目的.
三、教学过程是学生情感激发、维持的过程
学生的认知活动、交往活动和经历科学发现的探索活动与学生的情感是密不可分的.心理学家罗杰斯说：“学习本身就包括认知与情感两个方面.”所以,优化的教学过程应该是情感的激发、维持与发展
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1.创设民主和谐的教学氛围
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教师要尊重和关爱学生,要发扬教学民主,使学生能在“心理安全”“心理自由”的气氛中愉快地学习.
2.认真采用情感化的教学方法
课堂引入新知,要激起学生大疑大惑；教学新知要生动、形象、有趣；练习新知,要多练趣题、妙题、开放题；小结新知,要使学生体验到学习成功的愉快,使教学的全过程,学生情趣昂然,智力振奋.
例如,“有余数除法”的教学,在“习旧”的基础上,教师创设这样一个情境：多媒体屏幕上出示大象、马、熊猫、小猴、狗五个栩栩如生的动物,学生从1～5,再从6～10,依序一遍一遍地数,无论数到几,只要学生报出数,教师都能准确无误地猜出学生数到的是哪个动物.学生十分惊奇,迫切想知道教师为什么猜得这么准而快.教师趁势引导学生探索有余数除法的计算方法和余数的特征,并用此来解释教师猜动物的诀窍.紧接着,变换动物的顺序与个数,让学生互相报数、猜动物,并说明猜的方法,最后进行评估小结.整个课堂洋溢着乐学的激情,充满着对学习的热爱,教学过程优化效果十分理想.
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总之,教学过程应以全体学生自主学习、探索创新、交往互动、激发情感为主,以师生相互作用的形式进行,以学生为主体,以教师为主导,以教科书为主要对象,实现教学、发展和教育三大功能和谐统一的认识和实践过程.当然,这个过程一定要反映学生由“旧知而新知、由感知而理解、由理解而应用、由单一而综合”的认知规律,由动作思维而形象思维、由形象思维而抽象思维的思维活动规律.这样,教学过程才会变成课程实施与开发的过程,教学过程的优化才能真正实现.
（作者单位 江苏省淮安市淮阴区吴集镇中心小学）
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