小学语文有关论文范文素材,与小学语文教学之情感教学相关毕业论文范文

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摘 要 ：小学语文教育是小学教学的重中之重,而语文教学中的情感教学是培养学生正确的世界观、价值观和人生观的关键,我国目前对小学语文情感教学的重视不够,情感教学质量低,本文就如何更好地实现情感教学提出了相应的措施.

关 键 词 ：情感教学 现状 措施

随着经济的发展,社会对人才的要求越来越高,除了要有高素质的学历、良好的工作能力外,对人才的道德品质的要求也进一步加强.树立正确的世界观、价值观和人生观,对学生未来的发展至关重要,培育学成正确地对待世界,是小学语文教学教学的重点,也是情感教学的目的.

一、我国小学语文情感教学的现状

1.运用传统的方法教学

我国小学的语文课堂大部分都是运用传统的方法进行教学,教师通过在讲台上的言传身教,将知识传递给学生.这虽然保证了学生的学习时间以及学习质量,但忽略了学生的创造性思维和个性化的发展.

教师只投入了小部分的精力在学生的情感教学中,且一般从四年级开始教师的教学才侧重于对学生的情感教学.这导致了小学语文的情感教学效率低,时间短,教师即使是在进行情感教学,也往往只是对着课本,将课本中的故事、案例对学生读出来,学生不能真正地了解教师所希望传达的知识.这样的教学方法没有真正从生活中出发,不仅不能使学生正确地处理情感,感受情感,反而会使学生感到枯燥无味,对语文课堂失去兴趣.

落后的教学方法使得小学语文教学中的情感教学流于形式,无法起到真正的作用.许多小学对语文课堂的认识都停留在老师读课文,学生在讲台下听,听完后不管有没有真正理解,按课程标准要求将要被的段落、字词背熟,进行默写,就完成了学习任务,这样也导致了许多小学生的语文成绩不高,无法写出优秀的作文.

二、学生的学习热情不高

许多小学生对语文学习的热情不高,对情感教学更是没有什么感觉.这是由多方面的原因造成的,一方面,老师教育的方式落后,无法使学生提起兴趣.另一方面,语文作为专业性较强的学科,与数学等其他学科有着很大的区别,数学教学中,学生可以通过答对一道题,解除一道方程而感到满足,感受到自己真正学到了知识.而语文的教学由于其没有标准的答案,学生难以把握,并且对文字、情感运用能力要求强,要想得到高分,不仅需要了解题目表达的意思,还要较好地组织语言进行描述,学生通过一年、两年的学习很难在语文上取得成绩,需要常年的积累.因此这也使得部分学生对语文不感兴趣,认为学与没学在考试中差别不大.

学生对语文不感兴趣则导致了对情感教学的麻木,情感教学不同于一般的课本知识的教学,情感教学侧重于对学生心灵的指导,对学生心理活动的了解与探究.然而,学生往往对此缺乏兴趣,认为这只是语文教学的一部分,并且由于情感教学的抽象性,学生更是难以提起学习的热情.

3.缺乏学习的氛围

情感教学不是通过课堂上教师读课文就能完成的,往往是要通过生活中的具体实例,特殊的场景重现才能实现的.

然而,就我国目前来看,小学语文教学中对这方面的重视并不够,教师每个学期往往面临着繁重的教学压力,在一个学期中将课本中的课文都向学生讲述,占用了教师大部分的上课时间,而课文中需要背诵、默写的部分教师也要单独抽取教学时间进行.因此教师往往没有时间对学生进行场景模拟的训练,甚至有些教师也不重视对学生的情感教学,认为自己在讲述课文的过程中已经完成了对学生的情感教学.情感教学不是教学任务,不能用量化的指标进行衡量,学校也不能像对课程教学那样通过考试的方式检验,情感教学体现的是教师是否真正对学生负责,是否真正从学生发展的需要出发,全方位地提高学生的综合能力.

二、更好地进行情感教学的措施

1.从心出发,激发学生的求知欲

小学生最大的特点就是求知欲强,然而,语文教学落后的教学方式使得许多小学生失去了对语文的求知欲.

教师若希望改变这一现状,必须从心出发,激发学生的求知欲.教师应当以自己饱满的热情对待学生和教学,让学生感受到语文教学的魅力,成为学生的良师益友,主动与学生进行沟通与交流,探讨课文.

首先,教师在教学的过程中,应提高学生自主学习的比重,在讲述课文时,适当地对学生进行提问,引导学生在听课的过程中独立思考.其次,教师要多鼓励学生,尤其是对成绩不是很优秀的学生和胆子较小的学生,激发学生的自信心,让学生能主动、热情地对待学习和生活.最后,在课余时间,教师应多与学生交流,不仅仅是探讨课本知识,更要深一层地了解学生的内心世界,主动调解学生之间的纠纷,在引导学生正确交往的过程中传递正确的为人处世的道理.

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2.增加课堂活动,提高学生的参与度

课堂活动的缺乏是导致语文教学枯燥的重要原因,教师因为种种条件的限制不能及时地进行课堂活动,因此,为了增加课堂活动,教师应逐步改变陈旧的教学方式.

对于课程标准要求的教学任务,教师应有重点地进行.对于优秀的、有深刻意义的课文,教师应着重进行讲解,而对于相对不重要的课文,教师可以通过请学生预习,在课堂上以故事的方式向学生讲述的方式,既能令学生学到知识,又能提高学生的积极性,还能提高教学效率,留有更多的时间进行课堂活动.

课堂活动可以通过表演、小品的方式进行,可以对学生进行分组,不同的组之间进行比赛,最后由全班同学进行投票,评选出优秀的表演,进行奖励.这不仅能提高学生对课堂的参与度,还能让学生在娱乐的过程中体会学习的乐趣.

3.引入生活话题,丰富情感教学内容

情感教学源于生活,最终也是要回到生活中的.教师在进行情感教学时,要避免从课本生搬硬套,要灵活地运用生活中的例子,与情感教学相结合,使学生更容易理解,也更容易接受.并可以邀请学生主动发展,与同学们分享自己在生活中的经历,与同学们一同探讨,教师可以通过巧妙地引导和提问,使得学生领悟到教师想传递的知识.

生活才是真正的教师,教师首先要从自身做起,从生活中感悟,体会生活的博大精深,再将自己的切身体会在课堂中向学生传递,使得情感教学更为饱满,有声有色,让学生在学习中产生共鸣,真正领悟到做人的道理.

参考文献：

[1]贺景华.小学语文情感教学的探讨[]].沙棘（教育纵横）

[2]张宇.情感教学在小学语文课堂上的运用[]].读与写（教育教学刊）

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