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关于学生新课程教学论文,关于适合学生的教学之意蕴相关毕业论文
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确立和谐的教学目标,选择和谐的教学内容,运用科学的教学方法,促进学生和谐发展的教学.教学作为一种培养人的活动,必须思考培养什么样的人的问题.教学应该培养什么样的人呢?从人的健康发展的需要来看,教学应该培养和谐发展的人.教学的对象是学生.学生作为一个人,要过上健康的生活,就需要有一个健康和谐的身心素质.这个身心素质从哪里来呢?当然是从遗传中来,从环境中来,从教育中来,从实践中来,从学生的生活、学习、工作中来.学生作为正处于成长与发展阶段的青少年、儿童,他们的身心素质主要从学习中来,从教学中来.因为教学是学校教育工作的中心,学习是学生学校生活的中心.
和谐化的教学要求建立融洽的师生关系.教学活动主要是师生之间的影响活动.和谐的师生关系是和谐教学的前提和条件,没有师生关系的和谐,教学和谐也就无从谈起.
和谐化的教学要求教学目标和谐.教学目标是教学工作的方向和动力,有什么样的教学目标,就有什么样的教学.如果教学目标片面,教学质量也难免欠缺.和谐的教学目标引导和谐的教学行为、教学活动.和谐的教学目标包括知识与能力的和谐,知识与品德的和谐,智力品质与非智力品质的和谐等.一句话,和谐的教学目标要求学生知识、能力、态度的全面和谐发展.
和谐化的教学要求教学内容和谐.教学内容是教学活动得以进行的载体.有什么样的教学内容,就有什么样的教学活动.和谐的教学内容包括陈述性知识、程序性知识、策略性知识,或者说包括事实性知识、概念性知识、方法性知识、价值性知识[6].教学内容只有全面包括这些知识,才能为学生的健康成长提供全面的知识营养,为他们身心的健康和谐发展奠定基础.
和谐化的教学要求教学方法和谐.教学方法是教师与学生为完成教学工作任务而采取的教与学的工作方法.教学方法的性质和特点决定教学方法的功能和作用.不同的教学方法适应不同的教学任务和教学内容.要全面完成教学任务和教学内容,教学方法必须多元化、多样化,教师要善于针对不同的教学目标和内容,恰当地选择和运用教学方法,充分发挥不同教学方法的教育功能.在当今中国的学校教学中,特别要破除对灌输式的教学方法的迷信,适当运用探究式、活动式教学方法,全面完成教学任务,促进学生的全面、和谐、可持续发展,培养学生的创新精神和实践能力,提高其综合素质.
和谐化的教学要求教学组织形式和谐.教学组织形式是教师、学生、教学时间、空间以及其他教学要素的组合方式.教学组织形式不同,教学的效果、质量、效率也各异.为了完成教学任务、教学内容,发挥不同教学方法的作用,教师必须灵活选择和运用教学组织形式,为教学目标的达成、教学内容的有效实施、教学方法的合理运用创造条件.目前要打破传统的班级授课制一统天下的局面,适当运用分组教学、个别教学、走班制、选课制等教学组织形式,把学习的自主权交给学生,让学生在自由的教学环境中成长.
和谐化的教学要求教学评价和谐.教学评价是对教学质量和效果的度量与价值判断,具有重要的教学反馈功能.不同的教学评价类型发挥着不同的教学反馈、导向与调节功能.教师选择运用的教学评价方法不同,意味着教学评价发挥的教学反馈、导向和调节功能也将各异.为了促进教学的和谐发展,教学评价方法体系也必须和谐.只有这样,教学评价才能为教学的和谐发展发挥积极的作用.在我国这样一个有着悠久考试文化的国度,注重分数,注重量化考试,有它的可取之处,但对学生的学习过程、学习态度、学习能力、学习方法的评价是目前我们开展教学评价工作应该特别关注的问题.只有把过程与结果、分数与能力、方法与态度等结合起来评价,才有利于学生的和谐发展,高分低能、高智商低情商等问题才能得以解决.
参考文献
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[2] 陈琦,刘儒德,当代教育心理学.北京：北京师范大学出版社,1997.
[3] 司成勇,新课程下应确立“六化”的学生观.教育探索,2005（10）.
该文来源:http://www.sxsky.net/jiaoxue/syjx/397757.html
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关于学生论文范文参考文献
[5] 顾明远,孟繁华.国际教育新理念.海口：海南出版社,2003（2）.
[6] 季苹.教学什么知识.北京：教育科学出版社,2009.
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