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关于作文教学方面专升本毕业论文范文,与作文教学的困惑相关论文范例
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摘 要 ：在作文教学中,教师要从学生写作现状出发,不断更新自己的知识,吸收新鲜的教育经验和理念,充分利用特有的教育资源,改进教学方法,提高学生写作兴趣和水平,我相信我们把快速作文坚持训练,总有一天学生不但会不怕作文,而且还会爱上作文,能够快速地写作文
关 键 词 ：困惑；新概念快速作文；渗透写作方法
学生的写作能力的提高是一个复杂、漫长的过程.学生在写作的时候,总会遇到一些这样或那样的问题,我们作为指导者、引路者,有必要为他们的写作之路扫除荆棘和障碍!让学生尽快走到快速写作文的道路上来.其实,每完成一次作文过程,学生们的思想会迈进一步,会成熟一些.下面,我就结合自己的作文教学经历,简单交流作文教学的困惑与应对方法.
困惑一：作文内容空洞、不明白写些什么；困惑二：作文语言平淡不知如何生动表达.困惑三：有些孩子写作文是容易胡编乱造.让很多学生感到苦恼与头痛的事往往是写作文.许多学生拿到作文题后,总觉得没什么可写,脑子里空白一片,或者几句话就简简单单把要写的内容解决了.有的甚至首先想到的不是自己的生活、自身的经历、切身的感受,而是去参考一些辅助材料.或者在记忆中搜索曾经看过的类似文章,搜索人家安排的故事情节,以至于作文出现了千篇一律、千人一面；不真实,说假话；不具体,说空话；缺真情,说套话的现象.学生的生活应该是丰富多彩的,他们的内心应该充满童真童趣,为何我们的学生没有感受到童年的乐趣,没有“我手写我心”的欲望呢?究其原因,说明我们学生生活经历少,知识储备少,没有掌握写作的技巧与方法,对写作不感兴趣,不善于发现和观察,缺乏写作素材.
针对以上困惑,我们不妨试试以下几条策略,看看能否改善这些困惑.
一、关注课文教学,渗透写作方法.
大部分学生获取知识主要来源于课本,在我们的课本中,课文就是我们学生很好的写作范文,我们在教学中,随时教学生积累好词、好句、好段,并试着背诵、运用到作文中去.以课文为范文,多进行仿写练习和片断练习.叶圣陶老先生曾经指出“语文教材无非是例子,凭这个例子使学生能够举一反三,练就阅读和作文的熟练技能.”因此,语文教学中要充分发挥课文在作文教学中的示范作用,我平时授课时尽量和作文教学同步进行,多进行仿写、续写、改写等不同方式的写作训练.比如在教《美丽的小兴安岭》这一课时便让同学模仿此文按春、夏、秋、冬的时间顺序写《我爱我的校园》来写出自己对校园的热爱之情.让学生以《我爱家乡的等》为题写一段话,学生有了具体模拟的对象后,他们就不感到束手无策了,达到了“他山之石,可以攻玉”的效应.再如当学习完《开国大典》之后,我对学生马上进行场面描写的训练.这样,通过关注课文教学,既提高了学生的作文水平,又使学生“千题一式、千人一面”的创作现象得以改变,同时也使学生的写作潜能得到了淋漓尽致的发挥.
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二
关于作文教学方面论文范例
反思一下自己的作文教学,以往我对教学生如何写作文时,训练目标不够明确,训练过程没有扎扎实实,对学生如何习作指导得不够全面.最近我们学习了曹洪彪老师的《新概念快速作文》之后,我明白了写作文要先教学生快速审题、快速立意、快速选材、快速设计构思,快速片段,要一步一步详细地指导,只有让学生学会了走,基础打得扎实了,才能慢慢走稳,千万别急于求成,让学生没走稳就去跑,去写成篇作文,可想而知,学生的作文能写得好吗?教师对学生作文的指导一定要细,因为教师教给学生的是作文的方法,我教学生写一种水果,如：桔子,则从桔子的外形、颜色、手感、气味、品尝的感受细细地指导学生,并适当让学生展开想象,用上一些比喻、拟人的修辞,指导的学生写得作文十分细腻,连剥桔子时,桔子皮散发的香味都写得淋漓尽致.
三、培养学生习作的兴趣,引导学生开展丰富多彩的活动.
“兴趣是最好的老师”培养学生写作的兴趣是作文教学的突破口,要让学生有乐于表达的愿望与冲动,那么习作就必须紧密围绕学生所熟悉的生活,以他们周围的人或事或物作为习作的内容,要有意识地组织学生开展一些活动,如：组织开展“中国传统文化展示活动”、“春游”、“参观动物园”、“演讲比赛”、“元旦联欢会”、“道德讲堂”等.并做好相应的习作指导,这样学生就不愁无话可说、无情可抒了.
四、要注重引导观察,丰富写作素材.
从引导观察入手,帮助学生丰富写作素材.在引导学生观察时,必须把握以下几点：（1）要善于引导学生观察生活中的小题材.在作文教学时,不能脱离学生的认识和生活实际,要求学生写反映社会生活、具有社会价值的大题材,不能企盼学生写出什么惊人之作,要求学生我手写我心即可.（2）要坚持把定向观察有机地结合起来.（3）要引导学生将平时观察到的生活素材,定期进行归类整理.
五、多练笔,提高书面表达能力.
要提高学生作文水平,必须要多多练笔,提高学生的书面表达能力.日记,就是一种很好的练笔形式,所谓日记,顾名思义,就是对每天所遇到的和所做事情的“记载”.叶圣陶先生曾明示：凡是干的,玩的,想的,觉得有意思就写,一两句也可以.一位作家在谈到日记时说：“日记应该是心灵与纸笔的对话,是自由的闲庭散步”.可见这种不拘形式,不求长短章法的日记克服了习作教学的诸多弊病,一定会更受学生欢迎,对于小学生来说,这是练习写作的一个很好的方法.最后,对当天优秀的日记或进步较大的日记,一定要在班上表扬或者在全班朗读,让学生体验习作成功之乐.这样学生就会期待收回日记,急于再次表达.一个学生在作文中这样写道“我先用扫帚把垃圾、尘土等扫在一起.然后,我用扫帚把灰尘压住,以免被风吹掉.我再把垃圾斗儿的后面抬高一点,再用扫帚用力一挥.但是,还有一些灰尘没扫干净,我再扫几下,但还没有扫干净.我发了愁,突然,我想到了一个好办法.我把垃圾斗儿放到门口高低处,再轻轻一扫,终于把垃圾扫干净了.我又把垃圾斗儿里垃圾倒进了垃圾筒里.”
该文来源 http://www.sxsky.net/jiaoxue/syjx/399168.html
总之,在作文教学中,教师要从学生写作现状出发,不断更新自己的知识,吸收新鲜的教育经验和理念,充分利用特有的教育资源,改进教学方法,提高学生写作兴趣和水平,我相信我们把快速作文坚持训练,总有一天学生不但不会怕作文,而且还会爱上作文,能够快速地写作文.
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