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【摘 要】在语文教学中,写作教学是其中重中之重.写作教学是初中语文老师最头痛的问题,它往往花去语文老师大量的时间和精力却收效甚微.本文从写作兴趣、开头和结尾和创新性这三方面入手,简述了我这几年来写作教学中的经验.
【关 键 词 】写作；教学
在语文教学中,写作教学是其中重中之重.写作教学是语文老师最头痛的问题,它往往花去语文老师大量的时间和精力却收效甚微.因此,寻求比较科学的写作教学方法来指导学生写作,是一个亟待解决的问题.下面我就这三个方面进行说明.
一、培养写作兴趣
“写作文真难!”这是许多学生的烦恼.学生对作文的畏惧心理不是一朝一夕形成的,那么,怎样才能消除学生对作文的畏难情绪呢?我认为应从培养学生的写作兴趣不是生来就有的,需要教师指导学生在学习过程中逐渐培养.
1.引导阅读,唤起兴趣
要提高学生的写作兴趣和写作能力,首先必须让学生多阅读.古人说：“书读百遍,其义自见.”语文教材中,有许多优美的文章和片段,这是写作教学的好材料.课文中大部分是名家名篇,语言生动形象,易感易学,很适合学生阅读.对于这些课文,我们应该让学生多读多记,必要时背下来,积累的东西多了,到写作文时语言就会像涓涓细流,自然而然地从笔下“流淌”出来.要写出好文章,不但要让学生熟读课文,还要扩大学生的知识面,引导学生阅读大量的报刊,阅读名家名篇,汲取其中丰富的写作营养——只有做到读书破万卷,才能达到下笔如有神.
2.走进生活,积累素材
生活是写作的源泉.作文就是把我们身边的生活写出来,把平时所见的、所听的、所想的用恰当的语言文字表达出来.这正如叶圣陶所说：“生活犹如源泉,文章犹如溪水,源泉丰盛而不枯竭,溪水自然活泼流个不停息.”这就要求教师多引导学生体验生活,如郊游、参加学校组织的各项活动,广泛积累写作素材.在生活、实践过程中,教师要特别注意引导学生观察过程,若有一些心得体会,就要及时记下来.这样坚持久了,学生在写作文的时候就会习惯于记实事、写真人、抒真情、发实感.
3.赏识成功,激发兴趣
在作文教学中,我们千万不要忽视鼓励的力量.对于那些写作水平不高的学生,教师应努力找出其作文中的闪光点,及时鼓励；对于写作能力强的学生,教师应尽可能地提出稍高一些的要求,做到既充分肯定其成功之处,让学生看到自己的长处,又愉快地认识到自己作文中的不足.这样,所有学生都能体验到成功的喜悦,产生浓厚的写作兴趣.作文课后,我经常会挑出一些优秀作文和进步大的作文,张贴在教室里,让学生相互阅读,这样既可以让学生们互相学习,还有很强的激励效果.
二、作文的开头与结尾
作文中最为重要的地方就是开头和结尾.一旦这二方面写好,都能提高作文的分数.
1.作文的开头
开头遵循的原则：
（1）向心性.开头必须与全文的主要内容、中心思想紧密相联,为突出中心服务.
（2）精简性.语言要精简,最好是开门见山.
开头常见的毛病：
（1）拐弯抹角离题千里.落笔时,总爱兜圈子.
（2）千篇一律格式固定.开头写来写去就是这么几句话.
（3）追求花样弄巧成拙.写得很好,表达思想感情不明白,不清楚,不真实.
2.作文的结尾
结尾常见的毛病：
（1）画蛇添足.添上一些无关紧要的东西.
（2）公式化.空喊口号.
三、作文的创新性
在作文教学中培养学生的创新能力意义重大、大有可为.作文创新教学可以从以下几方面着手：
1.立意创新
立意是指一篇文章的主题,作者所要表达的好恶、观点等.人云亦云,一没有价值,二没有新意.训练学生立意创新,要让学生养成独立思考、有创造性地思考、善于从多角度思考的习惯.要不为习以为常的看法所左右,不迷信权威,善于质疑.比如,常言道“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟”,在崇尚愉快教育、探究学习科学、提高学习效率的今天,应当倡导学生这样立论：书山有路巧为径、学海无涯乐作舟.又如对“严是爱,松是害”这句流行语的反思,从有助于孩子智力的发育、身心的成长,提倡愉快教育、成功教育.激励教育的角度看,立论“不严不松又慈爱”更会受到青睐和欢迎.对孟子的话“生于忧患,死于安乐”的辨证分析,在我们安乐祥和的社会主义国度,尤其是对生活条件逐渐奔小康的家庭来说,提倡“生于安乐”,论述如何“生于安乐”应更有现实意义.通过对常见俗语的合理反思能培养学生立意创新能力等等.
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2.材料创新
学生作文材料经常让人似曾相识：总是下雨妈妈送伞、老师给我补课、帮助孤寡老奶奶等等.这是不注意取材的创新,思维局限在部分材料的框架中.生活日新月异、丰富多彩,只要用心观察、留意,“世事洞明皆学问,人情练达即文章”,世上所见所闻均可入作文.事物的多样性决定了材料的千变万化.
3.布局创新
学生习作有先摹仿后创新的过程.学生学习文章基本布局模式、熟练运用后,就不必拘泥摹仿,可以引导创新破格了.根据材料、主题的需要,安排恰切的结构形式能使文章增色.如《事事关
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4.语言创新
生动、新鲜的语言使文章出色、升格.学生习作往往不善于变化词句,千人一面、千篇一律.其实,生活是多姿多彩、瞬息万变的,只要训练学生注意观察、积累,将鲜活的生活本身展示出来,语言自然会活泼、富于变化.如一篇习作这样写“母亲教育我读书”：“你要好好学知识,我和你爸爸不能跟你一辈子,能照顾你一时,不能照顾你一生.今后,自己的路要自己闯.”这段话就较实在,真实地摄取了生活中普通人教育子女的语言.经过学习、吸收、消化后,创造出新的符合语法规范的个体,是语言创新的又一境界.
作文是一个人语言能力、知识水平、思想素质、思维习惯等的综合反映.本文通过上述三个方面讨论了作文教学中的方法,希望可以提高作文水平,而且可以培养学生的创新素质、提高创新能力,为学生日后成长为开拓创新型人才奠定基础.
参考文献：
[1]《中国高校教师教学博客》
[2]《考试周刊》,2008年35期
[3] 李健.在小练笔中培养学生的写作兴趣,2010.
本篇论文转载于 http://www.sxsky.net/jiaoxue/syjx/399547.html
[4]魏书生.魏书生谈语文教学.南京：河海大学出版社,2005.5
[5]中华人民共和国教育部.全日制义务教育语文课程标准（实验稿）.北京：北京师范大学出版社,2001.7
[6]《小作家选刊（教学交流）》,2011年
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