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关 键 词 ：教学设计；牡丹的拒绝；高贵
摘 要 ：作家张抗抗的经典美文《牡丹的拒绝》被世人喜爱,文中精彩的描写语言及彰显的高贵精神是我们学习的典范.在本篇教学设计中,着重通过文中对牡丹的三处精彩描写来学习牡丹的高贵品位,从而去做一名幸福的高贵之人.
【中图分类号】G633
一、教学目标：
1.知识与技能：强化托物言志一类散文的阅读思维.
2.过程与方法：通过分析描写牡丹的语言体会牡丹的形象特点.
3.情感态度与价值观：感受牡丹的品位,做一个高尚的人.
二、教学课时：一课时
三、教学流程：
(一)、导入
绝代只西子,众芳惟牡丹――唐.白居易《牡丹》
富贵风流拔等伦,百花低首拜芳尘――元.李孝光《牡丹诗》
惟有牡丹真国色,花开时节动京城――唐.刘禹锡《赏牡丹》
此类诗作,不胜枚举.
那么,牡丹何以博得众人如此的青睐呢?今天,我们就一起到张抗抗的《牡丹的拒绝》中去寻求答案.
(二)、感知文本,品味牡丹.
1.学生自读并思考：牡丹在拒绝什么?【生答、师导】
明确：拒绝开放
2.学生齐读写牡丹拒绝开放的13、14自然段
牡丹呈现给我们一副怎样的拒绝姿态?【生答、师导】
明确：作者以拟人手法突出了牡丹的傲慢.
3.牡丹为何拒绝开放?【生答、师导】
明确：它遵循自己的花期自己的规律
小结：牡丹诗头可破,血可流,原则不可丢.对
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过渡设计：牡丹拒绝了开放,但在文中我们怎么却看到了她的开放和凋谢呢?【生答、师导】
明确：作者由实入虚,通过想象给我们呈现了牡丹的开放和凋谢.
4.学生自读写牡丹怒放的17、18自然段,选出自己最喜欢的句子加以赏析.【学生分享感受】
明确：用比喻、排比和引用突出了花开之盛,真可谓不开则已,一开惊人.其卓尔不群、遗世独立的姿态不禁让人感慨：此花只应天上有,人间那得几回开.我们由此可见牡丹拒绝平庸,自成高格的高贵.所以唐朝皮日休有诗曰：落尽残红始吐芳,佳名唤作百花王.竟夸天下无双艳,独占人间第一香.
过渡设计：正是源于这份拒绝庸俗的高贵,在面对花谢花败,萎顿和衰老的困境时,牡丹做出了异于常花的抉择.
5.体味牡丹惊心动魄的告别
学生齐读19自然段“一阵清风徐来......惊心动魄的体味.”
牡丹的凋谢姿态是怎样的?【生答】
明确：盛期牡丹整朵整朵地坠落,花瓣绚丽,落地时依旧鲜艳夺目.牡丹宁为玉碎,不为瓦全的个性从这些字句中展露无遗.正所谓：粉身碎骨浑不怕,要留壮烈在人间.拒绝媚俗,牡丹态度决绝.
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6.总结：牡丹不苟且,不俯就,不妥协,不媚俗.凡此种种,怎一个”美”字了得!
所以作者说：它被世人所期待、所仰慕、所赞美,是由于它的美.
它美得秀韵多姿,美得雍容华贵,美得绚丽娇艳,美得惊世骇俗.它的美是早已被世人所确定、所公认了的.它的美不惧怕争议和挑战.【生齐读】
所以人们：却偏偏要坐上汽车火车飞机轮船,千里万里爬山涉水,天南海北不约而同,揣着教科与翘盼的心,滔滔黄河般地涌进洛阳城.【生齐读】
欧阳修：洛阳地脉花最重,牡丹尤为天下奇.
奇在何处?
明确：奇在不为武则天开,不为焦渴与翘盼的世人开,只为坚守内心那为气为魂为筋骨为神韵的高贵的品位.所以,“如果它再被贬谪十次,也许它就会繁衍出十个洛阳牡丹城,让这份高贵绵亘.
(三)、行课至此,牡丹还是那牡丹吗?
牡丹是他：富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈
牡丹是他：不为五斗米折腰向乡里小儿
牡丹是他：安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜
牡丹是他：横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛
牡丹是他：人不可有傲气,但人不可无傲骨
牡丹还是谁?【生谈】
最后一段寄予了作者对世人的规劝和期盼,请学生根据自己的体会写一段话来表达.【大家互相分享】
（四）、这是一篇典型的托物言志的散文.对于这一类散文,我们抓住事物的特点,探究其内在的深意就可触及文章的主旨.
最后,让我们一起从今天起,从现在起,做一个高贵的幸福之人吧.
板书设计：
《牡丹的拒绝》
张抗抗
傲慢
拒绝苟且
拒绝俯就高贵
拒绝妥协
拒绝媚俗
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