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在物理教学中实验教学尤为重要.对刚刚接触物理的学生来说,实验是引起他们的兴趣并有信心学好它的关键.通过实验能够使学生对物理事实获得具体的、明确的认识,这是理解概念和规律的必要的基础.可见在教学中没有物理实验便很难达到物理教学的目的,更谈不上在此基础上进一步培养他们的独立工作能力和创新能力,以及通过实验培养学生从事科学研究应当具备的严格的科学态度,科学的思维方法,严谨的科学作风,逐步学会物理研究中的基本的科学方法.

鉴于实验教学的特殊性,我们不仅应该重视实验,而且还要对传统的实验教学方法进行改进,具体做法如下:

一、演示实验是由教师在课堂上结合教学内容进行的,现象清楚的演示实验能使学生印象深刻,能引起学生的浓厚兴趣.但在上课时,往往受到条件的限制,影响了演示实验的进行和效果,在这种情况下,可事先用摄像机将演示实验的过程录下来,并对某些部分进行特写处理,课堂上用大屏幕电视机播放.对有些演示实验可用电脑进行模拟物理现象.运用这些媒体可增强学生感官的参与和实验的效果,提高实验教学的效率,有效激发学生的求知欲,唤起学生学习科学的热情和创新意识.对有的演示实验,可将教师示范改为学生分组操作.教师指导学生在不同的组别间采用不同途径,不同方案,不同方法去做,这样可以从不同的角度开拓学生的视野,培养学生多角度思维,多角度解答问题的能力.


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二、对学生的分组实验,传统的做法是规定了实验的器材及步骤,要求学生按部就班地去做,一切都由教师安排好了.这样做,限制了学生的思维和创新,不利于学生能力的培养.为了让学生在实验课上有更多的“主动权”,培养学生的综合素

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质,可实行开放式实验教学.在实验的器材上学生可以自由选择,也可以自己制做器材,或用课外的物品作为实验器材.在实验的方法上不受限制,有的实验可用多种方法去完成.实验的空间和时间上不要去限制,在校内或校外,在课内或课外.这样一来,就使实验更具有了探索性、创造性,在培养学生的能力和研究方法等方面有很好的作用.

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三、对课外实验,要根据教材的内容,设计一些有创造性的实验,要求学生用学过的物理知识去探讨,研究解决问题的方法.把学到的物理知识应用到实际问题中,边学边用,活学活用,把单纯接受知识的学生角色转化为能创造发明的设计者角色,挖掘学生的创造潜能,使学生真正认识到物理学的价值及对人类进步发展所起的作用.


实验教学学术论文的写作
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(作者联通:441200湖北省枣阳市吴店镇清潭中学)

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