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摘 要：时代在发展,教学也在不断的发展与改革.当今的高职院校的计算机教学中,
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关 键 词 ：高职计算机；一体化教学；计算机教学
中图分类号：TP3-4
近几年,高职院校对教育的不断改革与创新,为一体化教学提供了便利条件.到现在为止,一体化教学已经成为了教学主流,受到一线教师的重视.计算机一体化教学,能够针对学生特点使学生能够以基础知识为依据,采用智能化与多元化的教学方式提高学生实践能力与思考能力,提高学生主观能动性,加深对基础知识的理解以及能够对知识更好的拓展.下面,我们就计算机一体化教学方法及其他进行详细解析.
1.高职院校计算机一体化教学现状
高职院校中的计算机课程在教学中有很多地方存在问题,只有尽快解决才能为计算机一体化教学的发展打下坚实基础.下面.我们就来说说在计算机一体化教学中存在的诸多问题.
1.1 计算机一体化教学条件受限
计算机一体化教室、教师与教学资源都是将计算机知识理论与实践结合统一的必备条件.教学硬件条件不完善,理论与实践很难进行融合；教学软件即教师[1],教师不能在课上对学生进行有效指引,学生对知识理解不全面.所以,计算机一体化教学,要保证教师拥有新实践的经验,教学内容必须拥有实效性,不能与社会脱节.
1.2 高职院校计算机教学计划不统一
在新课改背景下,计算机教学一体化是时展的必然,高职院校的计算机教学,目的就是培养全能型计算机人才,但目前来看,高职院校中采取的教学方式并不一样,部分高校采取一体化教学,但部分院校还采用传统教学方式.并且,在教学时间安排上较为分散,长短不一,并不科学.
1.3 教学方式没有做到因材施教
高职院校的学生基础较差,由于个体之间差异存在,导致学生与学生之间对知识的理解并不能到达统一高度,教学质量堪忧.学生基础差,对知识需要较长时间才能掌握,教师在课堂上讲课进度较快,会使部分学生跟不上教师进度导致成绩上不去.另外,还有一部分学生对计算机知识并不感兴趣,也是导致教学整体质量上不去的重要原因之一[2].
2.计算机一体化教学方案的探讨及尝试
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2.1 基于师生互动的教学方案
师生互动在计算机一体化教学方案中有非常重要的作用,师生互动在一体化教学中需要进行三步：第一,游戏教学,创建积极学习氛围；第二,优化提问技巧,鼓励学生拓展思维；第三,因材施教,一视同仁,提高教学质量针对性.计算机一体化教学课堂上,师生间互动交流相对频繁,要想提高教学质量就要实施以下方法,方法如下：（1）计算机教学课堂实行登录管理,并由教师对电子教室的计算机进项掌控,避免学生在课堂上上网、打游戏等；（2）教师应该具备两个技能,一个是理论知识的熟练,另一个就是对实践操作的熟练,拥有丰富的教学经验,贯彻先进的教学思想并能够因材施教；（3）在学校中成立专业教学团队,利用经验与案例完美结合,达到完成教学任务的目的.
例如：南通工贸技师学院在计算机一体化教学中,强化师生互动,一体化教学课堂配备两位老师.一位老师侧重知识讲解,另一位老师负责教学辅助和巡查,随时回答学生提出的问题.通过带领学生们演示实际操作和即时解决出现的问题,课堂氛围活跃,师生间距离拉近,互动频繁,有效的提升了教学质量.
2.2 教学小组形式的创新教学方案
成立教学小组能够极大提高教学质量,但成立教学小组教学方式共有三个步骤：第一,科学分组；第二,教师面对全体巡视辅导；第三,作业要有实用性.首先,根据学生特点进行分组,把几个学生规划到一个小组里并选出组长,组员之间在学习中互相监督、互相帮助,在实践中得到共同进步,学习效果会大大提高.在教学中,教师的作业布置、收集与批阅等都要以小组作业为单位,加强学生间的互动与团结[3].学生的作业情况是教学效果的反射,教师从小组作业中,能够找到问题所在,从而对教学进行反思与完善.在平时的考核中,也可以让小组间互评,做好互相监督.小组分组完成任务流程如图1.
图1 计算机一体化教学小组任务流程图
2.3 基于培养学生学习兴趣的教学方案
计算机专业教学中,激发学生兴趣是学生学习计算机专业的良好开端.只有激发学生兴趣,培养学生学习爱好,才能将知识渗透融入进教学过程并始终贯穿教学宗旨,从而提高学习质量.计算机学习具有高难度的特点,高职院校学生对计算机的学习积极性并不高,对计算机的学习产生了阻碍,应采取办法来激发学生对计算机课程的热爱.首先,教师用通俗易懂的用语使学生在学习过程中变得简单,教师用初步的简单操作来指引学生对计算机的认识.学习开始简单易懂,让学生对计算机不会产生很大抗拒,反而会提高学生学习兴趣.
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2.4 一体化教学最优方案的选择
培养计算机专业人才,就要制定相应的教学计划与对重点的规划,保证学生掌握要点与精髓.教学方案的选择也并非是仅采用某一种方案的单一化教学,而是汇集各教学方案的优势,并结合自身教学环境与学生实际情况,进行设计.计算机课程的设置,最好以工作领域、工作结构与模块为主,根据课程自身的特性,将涉及到的课程内容进行融合与调整,将教学案例与实训、实习相结合,融入到不同教学阶段相应的课程安排时间中去,使学生在学习过程中能够认真将知识运用到实际.教学计划应该制定课内初步训练与课外巩固训练,在教学时间安排上教学计划有着重要作用,制定合理的教学计划,规划合理教学重点才能在提高学生学习质量上能够助其一臂之力.
3.结束语
综上所述,高职院校计算机一体化教学优化针对教学中存在的问题能够提出重要举措,同时也能够优化教学资源,调整教学措施,有效激发学生学习积极性.所以计算机教学一体化的课程优化,应结合实际设计出最优方案,这样才能够为社会提供更好的全能型计算机人才,推动社会向前发展,不断进步.
参考文献：
[1]雷.高职计算机一体化教学优化策略分析[J].音乐大观,2012（11）.
[2]黄宝玲.高职计算机一体化教学优化策略研究[J].高教论坛,2011（02）.
[3]王鑫.计算机一体化教学中最优化方案 选择的一点尝试[J].科技创业家,2012（17）.
作者简介：顾丽琴（1978.04-）,女,江苏南通人,一级实习指导老师,本科,研究方向：计算机一体化教学.
作者单位：南通工贸技师学院,江苏南通 226000
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