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初中数学教学类有关毕业论文开题报告范文,与初中数学教学的特点和新模式相关免费教育教学论文
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摘 要：我国的初中数学教学在长期以来还是比较注重培养学生的解题能力,而对学生的创造性才能的培养和重视程度不足,导致了我国初中数学教学中的一些弊端.只有不断改进教学观念和方式,才能带来我国初中数学教学水平的稳步提升.
关 键 词 ：初中数学教学 特点 新模式 教学理念
初中数学教学是培养学生数学思维以及空间建构能力的关键时期,对于学生今后的逻辑能力提升具有十分重要的意义.在初中数学的教学过程中,应该不断适应新时代的教育发展要求,选择适合初中生学习和成长的方式来进行教学,不断改进初中数学教学中的程式化、僵硬的模式,利用多样化的教学模式来打造全新的初中数学教学面貌,从而促进初中数学教学水平的提高.
一、初中数学教学的特点
初中数学长期以来都是我国基础教育中的重要内容,提升教学水平是新时期下培养社会主义建设的高素质人才的重要基础工程.在初中数学教学中,长期以来存在着不利于教学质量提高的方式,对学生的身心发展特征重视程度不够,阻碍了初中教学效果的达成.在现阶段,我国的初中数学教学主要表现为三个方面的特点：
(一)注重解题能力的培养
在传统的初中数学教学过程中,往往注重学生解题能力的培养,将学生的思维建立在对相关习题的解答过程中,最终也以相关的习题解答能力才评判学生的数学能力.这种注重解题能力培养的教学习惯和特点,是在我国长期的应试教育理念中产生的.老师进行相关课堂演示,学生按照一些雷同的解题步骤来进行习题的解答,在这个过程中,学生只是在进行一些模仿式的学习,学生的发散能力以及自主学习能力发挥都不充足,不利于学生数学思维方式的丰富,从而不利于学生更好的掌握相关的数学手法和能力.
(二)以课堂教学为主
在初中数学教学中,还主要是将课堂教学作为教学中的主要环节,这是在义务教育阶段众多学科教学的主要特点.在课堂教学中,老师跟学生可以建立比较直面的沟通和联系,老师通过相关教学手法来将准备好的教学内容讲述出来,学生在课堂上接受相应的新旧知识,但在这个过程中,对学生的个性化思维注重不够.学生和老师都只是在完成各自的学习或者教学任务,对学生思维中的困惑以及发展方式没有进行较好的沟通和引导,从而带来了学生对课堂教学的疲乏,而且单一的课堂学习,对于学生真正掌ৼ
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(三)学生的参与程度不够
在长期以来,我国的初中数学教学都讲究一种“潜移默化”式的教学,让学生通过自我的领悟和训练来提升数学能力,老师扮演的角色仅是讲台上的“讲述者”的角色,没有建立起跟学生之间的联系,从而使得整个教学过程都显得较为生硬和死板.学生是学习过程中的主体,只有学生积极广泛的参与到教学环节中去,才能让学生发现自我思维的良好方式,提升数学能力.
二、初中数学教学的新模式
在对初中数学教学的现状以及特征的分析下,可以发现传统的教学方式还存在着许多弊端,没有融入时代精神以及时代观念,从而阻碍了学生个性化的思维发展,不利于学生今后数学能力的全面提升.通过对教学理念的重新定位和认识,将学生的创造力发展作为教学中的首要任务,不断探讨数学教学中的新模式,从而提高我国素质教育水平.
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（一）建立课堂课外的多层次教学.由于学习是需要不断的补充和发散的过程,单纯依靠课堂教学所得来的教学效果是不够全面的,在初中数学教学的新模式中,应该积极建立起课堂课外的多层次教学.这种多层次教学就需要老师在课堂教学中主要进行数学思维方面的训练和引导,鼓励学生在课外以及生活实践中寻找到数学训练的素材,将解题融入到实际情境的解答中,从而丰富数学教学的内容.
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（二）增加课堂教学的互动环节.增强学生与老师之间的互动能够活跃课堂氛围,也能够调动学生的参与热情,从而带来教学效果的提升.在初中数学的课堂教学中,应该积极鼓励学生提出解题过程中的困惑,引发课堂讨论,设置一些小游戏等趣味环节来将相关课堂知识点进行灌输,减轻学生的学习压力,也充分激发每一个学生的潜能,帮助学生建立起适合自身的学习方法,从而带来学生数学能力的较大提升.
（三）利用实际情境进行教学扩展.理论最终的价值是解决实际的问题,而理论本身是来源与对实际问题的解答需要的,因而,在进行初中数学教学的过程中,应该运用相关的实际情境来展开教学内容.这种扩展式的教学能够改变解题中的枯燥现状,让学生感受到数学思维的奇妙和用处,并且实际情境能够带来学生更加多维和亲近的感受,产生对数学学习的极大兴趣,帮助学生建立数学学习中“主人翁”的观念认知,最终改善学习效果.
三、总结
初中数学教学是培养学生数学思维以及空间建构能力的主要时期,重视初中数学教学具有多方面的积极意义.通过对初中数学教学三个方面教学特点的探讨,可以了解到初中数学教学中的现状和问题,从而有针对性的进行教学方法等方面的改进.在初中数学教学中,通过新的教学模式的引入,能够带来教学面貌的改变,促进教学目的的达成.
参考文献：
[1]吴景惠.有效设问策略刍议[J].中学政治教学参考,2011（18）.
[2]魏玲.浅谈网络精品课的教学设计[J].才智,2008（23）.
[3]康世刚.数学素养生成的教学研究[D].西南大学,2009.
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