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阅读教学方面有关三年级教学论文,关于中学阅读教学的重要性相关论文范文集
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古人云：“书中自有黄金屋,书中自有颜如玉.”可见读书的重要性.《语文课程标准》中同时也明确要求学生“在阅读和鉴赏活动中不断充实精神生活,完善自我人格,提升人生境界,逐步加深对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考和认识.”由此可见中学阅读教学是语文教学中一个十分重要的环节,它是培养学生感悟语言,领会文章思想,培养学生阅读能力的重要环节.培养阅读能力是中学语文教学的重要组成部分,提高阅读教学的效率是提高中学语文教学质量的关键.新课程标准也对不同学段阅读做了不同的要求.那么在教学中应如何把握阅读教学的重要性呢?
一、突显学生主体地位
在阅读教学中,教师仅仅只是起到引导作用.作为一名语文教师要清楚的认识到阅读的中心是每一个学生,而不是我们教师.教师必须强调学生阅读的自主性和独立性,不能将教师的对文本的理解强加到学生的思想当中,对于阅读文本的意义是学生在阅读过程中自行发现,自行建构起来的,要让学生自己阅读、自己会阅读.所以要从各方面来培养学生的阅读能力.美国心理学家罗杰斯认为,要想培养学生的创造力,必须要形成发展学生的“心理安全”和“心理自由”,因为创造性活动从本质上讲就是与众不同,有创造力的人在心理上必须有“自由”、感到“安全”,自由能使人的潜能得到最大发挥.所以在阅读教学中师生间应当建立一种平等、民主、亲切、和谐的关系,确立学生阅读的主体地位.也可以说中学生的学习兴趣很重要,它是学生学习知识的内在动力和关键所在.合理的提出阅读要求,引导学生阅读课文,要适合中学生的年龄特征和知识水平,过深会挫伤学生们的学习积极性,过浅容易导致学生会浮躁.因此,在教学中遵循“循序渐进”的教育方针,一步一个台阶,不同时期提出不同的要求,久而久之,学生都能做到逐句逐段读懂,以至理解全篇内容.
二、创建氛围重视朗读
给学生创设良好的读书环境,使他们能随时进行自由的阅读.作为一名教师,我们都知道朗读有助于学生深入理解课文内容.语文教学心理学的研究表明,中学生阅读时注意力有一定的稳定性,而大声朗读能使他们保持注意力的稳定,有利于对课文内容的思维、理解和记忆.古人所说的“读书百遍,其义自见”,即说明了这个道理.此外,朗读可以培养学生的表达能力,包括口头表达和书面表达两种.无论哪种表达,都要求做到用词准确、生动,语句通顺、连贯,句式灵活、多样,内容具体、清楚等.朗读可以使学生对读过的文字印象深刻.另外,通过朗读课文,学生可以积累语言材料,把握各种句式,学到连句成段、连段成篇的方法,将会促进说话、作文能力的提高.但同时也应避免在朗读中迫使学生必须有感情的朗读,当学生没有深入的走进文本,那么阅读时也不会与文本产生共鸣,那又何来有感情的朗读呢?只有适当地给学生创设意境,给他们提供阅读的背景,使学生对课文内容更深入了解,才能很好地体会作者的写作意图.因此,在讲授新课文之前,都要充分准备与之相适应的意境,使学生在各种特定的环境中反复读课文,既是一种欣赏,又自然而然地悟出了作者的情感,陶冶了情操.
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三、注重激发阅读思维
从阅读心理看,阅读是期待产生,期待实现,同时产生新的期待
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四、着力培养思考能力
由于中学生的知识水平、个性心理品质和获得信息的多少,取决于他们认识水平的深浅程度,也决定了他们质疑问难的水平.如果不加以引导,学生的提问往往会停留在字词句段和文章的表面情节上,得不到深入,起不到加深理解培养思维能力、扩大知识面的作用,所以教师要善于引导学生捕捉质疑点,把问题问到“点子”上,这个“点子”就是课文的重点、难点、知识点和语言文字的训练点等,同时还要教会学生质疑的方法和途径.一是从课题入手,抓住题眼发问.二是比较优劣,对教材的重点字词或重点句,通过比较认识为什么要这样写而不那样写,为什么要用这个字词而不用那个字词.
总之,对培养中学生阅读能力的教学非常重要,阅读能力的培养对中学生的创造力、想象力等都有很大的帮助,对丰富中学生的思维内涵也具有极其重要的作用.中学时期是培养阅读能力的黄金时期,中学生能在此期间养成独立、自主的阅读习惯,将会对其终身有益.因此,在语文阅读教学活动中,教师要有意识地安排学生进行阅读,多给学生想象的空间,要从多角度启发学生进行阅读等都是很有必要.
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