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语文教学方面有关毕业论文格式范文,关于高职高专的语文教学相关开题报告范文
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摘 要 ：新时期对于人才的要求,使得高职高专院校的语文教学愈发的被重视起来.由于语文长期的被边缘化,各院校教学发展形式不容乐观.本文针对现今语文教学出现的一些状况,作出了一些对策分析.
关 键 词 ：高职高专 语文教学 状况 对策分析
中图分类号：G719 文献标识码：A 文章编号：1006-026X（2013）11-0000-01
当前我国教育系统发展并不完善,为了弥补其中的漏洞,高职高专教育便应运而生.高职高专教育致力于培养高知识、高技能的人才,由于高职高专的地位特殊,所以在教学过程中,课程设置、教学目标、教学方法、教学管理等诸多方面要有其独特的方式.在众多课程教学中,尤其要重视语文教学的设计.通过语文的学习,可以促进学生眼界的开拓、知识的积累、个性的发展、道德观的形成等,所以,高职高专的语文教学迫切需要研究人员进行探索,从具体的实际情况出发,在教学模式上作出改良,有针对性的对学生进行语文教学,为他们将来的发展奠定扎实的基础.
一、高职高专语文教学普遍存在的现状
(一)、对语文教学的重视力度不够
学校不重视语文的教学,在高职高专院校,这类情况尤为突出,一些院校甚至没有明确规定语文为必须科目,往往是能不多上就不多上,能不开就不开,甚至存在除了文科专业,其余专业均不开设语文科目的情况,在暂停科目的决策中,语文也是首当其冲的.校领导的重视与否直接决定语文科目的存在与否.语文科目不受重视是一个长期存在的问题.语文教学不受重视,也影响到了教师的上课习惯,教学之前不会精心的准备,都是抱着得过且过的态度,课堂纪律松散,课堂气氛死气沉沉,一般都是教师在讲台上“口若悬河”,学生在下面萎靡不振的沉默听讲,这种“独角戏”的授课模式根本达不到教学目的,教学效果甚微可想而知.
(二)教学模式单调乏味,学生缺乏学习语文的兴趣
语文存在于华夏的五千年文明,从仓颉造字,到现在发展成为一门学科,其古老的传统导致教师存在语文教学无从创新的意识.通过大部分学生的反映,我们基本了解到,语文教学都存在着单调、乏味的缺陷,教学模式还延续着以往“填鸭式”的教学.其实,语文的教学更重视互动与知识的交流,单纯的知识单向流通不仅实现不了教学目标,还养成了学生懒于思考的惰性心理.
二、当前语文教学现状的原因分析
（一）学校育才方法的失当.当前学以致用的错误观念深入,部分高职高专狭隘的观念认为,教学的本质是培养出一批“实用型、技术型”人才,将学校定义为技能培训学校,不重视学生个人素质的培养.像语文、数学、外语、哲学等这类课程,因为与技术的培训关系不大,就少开或是不开,大量的减少文化课占用时间,以增加技能培训时间的比例.
（二）教师教学观念和教学手段的落伍.现今教师的观念还没有从传统的观念中摆脱出来,课堂上,严格的把自己定位成“传道者”,课堂气氛很严肃,教学模式很古板,教师与学生之间缺乏有效的沟通,师生之间缺少沟通,使得课堂氛围并不活跃,学生也不会主动的去参与课堂教学的设计中.有些老师对于课程的了解只停留在表面,授课时只是简单的照本宣科,缺乏深入的了解与探讨,教学过程显得过分的死板、僵硬.
（三）学生思想上没有端正态度.进入高职高专的学生,大部分是由于中考的失利,在进入职业院校后心情沮丧,在学习上提不起任何兴趣,对于未来发展也茫茫然不知所措,更不要提制定何种学习目标,上课也只是单纯的签到而已.更有甚者,在学习上产生了自卑的心绪,一次的失利认为自己终生都是失败者,加上自身意志薄弱,承受能力差等因素,课堂上参加活动畏首畏尾.还有一部分学生,其本身能力就不达标,跟不上教学进度时,有些选择了破罐子破摔.这些都是由于学生自己思想上出现问题,做为教师要及时的了解这些信息,帮助学生走出阴影,要知道每一位学生都是可以塑造的人才.
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通过对上述情况的分析,高职高专的语文教学要不断深入研究,探求摆脱当前困境的对策.在教学中,针对学生情况的不同,努力营造出平等、和谐的学习环境,在教学模式和课程设置上进行改良,提升学生学生的语文学习兴趣,建立起学习语文的自信心.
三、提升高职高专语文教学质量的对策研究
（一）提升学生学习语文的兴趣.学习兴趣的培养是督促学生学习语文的根本.感人心者莫先乎情,语文教学更应该如此.语文教学要重视情感的投入,在进行教学之初,教师要深刻把握教学内容的内涵,这样将学生带入文学的殿堂才游刃有余,让学生走进文本,感受文学的魅力,通过巧妙的设置情景,让学生发现问题,思考问题,最终领悟到文章情感.如此才能活跃课堂气氛,使之充满情趣.
（二）学生在语文学习上变被动为主动.以往的教学,都是教师言传身教将教学的内容总结、定论交给学生,学生只是被动的接受学习,从来没有思考为何学习.学习上,学生要变得主动就是教师要避免学生的“不劳而获”,通过从旁指导,或是鼓励学生自己去发现问题,思考问题然后解决问题.通过学生自主探索、实验、思考所发现的结论、定论,除了让学生产生更加深入的理解,还能重新构建学生的知识体系,培养学生自学能力.当前,许多学生忽视语文的重要性,所以基础较差,对于语文的学习更谈不上兴趣.但是,通过培养学生学习语文的主动性,在现有的语文基础上,鼓励他们进行自由的创造,以此来增强他们学习的乐趣和信心,同时明确了学习任务,让课堂充满乐趣.
（三）课堂不要成为语文教学发展的阻碍.“新大纲&#
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（四）提升学生的课外阅读量,扩展他们的视野.课堂上短暂的时间并不能很好完成语文的教学目的,教师可以推荐一些与教学内容相关的课外读物,有意识的培养学生的阅读兴趣,如果能够做到教师讲解的每一篇文章,学生都能够大致的了解文章背景,那么教学取得的成果将会事半功倍.著名的语言文学家吕叔湘先生曾说：“少数语文水平较好的学生,你要问他的经验,异口同声的说是得益于课外”.这就表明了,语文学习不是课堂上就能够办到的事情,需要长时间持之以恒的不断积累,从日常生活中学习语文.所以,从事语文教学的教师要以开放性的角度培养学生的语文素养.
（五）帮助学生摆正学习心态,培养学生良好的个性.进入高职高专院校的学生,语文功底都不是很扎实,文章把握不住要领,思路表达不流畅.学生之间也存在着差距,一些学生自暴自弃,不求上进,课堂上无视纪律已是家常便饭,课后要么抄袭作业,要么就是不做,对于前途,他们也是一无所知.这些情况的存在有些是社会因素,有些也是自身因素.对于这类学生,要加强他们的素质教育,引导学生树立崇高的理想、提高他们的道德素质、提升他们的技能知识水平、鞭策他们严格遵守纪律.语文教学拥有得天独厚的优势,在教学中,加强学生理想、信任、责任、行为、道德等方面的综合教育,使其形成正确的人生观、道德观、价值观,当其明白做人的准则,自然而然的会尽心投入到学习当中,为投身社会打下坚实的基础.
四、结论
提高高职高专语文教学质量已经是刻不容缓.要根据学生不同个性需求,从一切为了学生全面健康发展这个要求为出发点,不断努力对语文教学进行探索,采取科学合理的办法巩固和提高学生基础知识、文学素养,为学生将来的发展奠定基础.
参考文献：
[1]杜文曦.大学语文教学观念和教学方法探讨[J]戚都教育学院学报
[2]陈军.大学语文教学存在的问题及改革思路[J]府洛师范专科学校学报
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