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课堂教学类有关论文范例,与电子白板,英语教学的好帮手相关毕业论文题目范文
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摘 要：随着现代
课堂教学类有关论文范例
关 键 词 ：交互式电子白板；语境；灵活性
课堂教学是教师教学的主要阵地,是学生学习知识的主要途径.随着科技的不断发展,信息技术教育渐渐走进了教学中,然而这种教学形式还是停留在老师“教”、学生“学”的阶段,学生的学习很被动,这种做法违背了新课程倡导的目标要求.课堂教学还是要“以人为本”“技术要服从并服务于教学”.于是一种新型的教育平台――交互式电子白板的出现,给我们带来了希望.本文结合自己平时的教学实际,浅谈几点电子白板在小学英语课堂运用中的优势：
一、利用电子白板功能,激发学生学习英语的兴趣
“兴趣是最好的老师.”学生对英语学习有了兴趣,就会产生内在的学习欲望,从而积极主动地学习.电子白板通过多种呈现方式,激发了学生的好奇心和求知欲,使他们体会到学习的乐趣,从而更加投入学习.
如：小学英语3下Unit 7 On the farm,我通过运用放大镜功能,让学生在漆黑的屏幕上自己动手找出所熟悉的卡通人物Dora,并引导学生运用拖拉的功能把Dora拖到农场或是果园,跟着Dora游玩苏州,这一主线把所有知识点都串联在一起.学生在熟悉的小伙伴的“带领”下,参观了昆山星期九农场和东山果园的同时,还学习了农庄上表示动物的单词以及果园中表示水果的单词.
又如,训练学生的语音时,可以画一棵树,上面写上很多单词,让学生把发音一样的单词连接起来.在新授课时,也可提高难度,比如讲授单词时,可利用交互电子白板拉幕、遮蔽或探照灯的功能,只出现部分画面,让学生猜一猜,最后再通过操作电子笔呈现出整个画面.在这样的一堂英语课的学习过程中,学生始终被交互电子白板生动、直观的演示效果吸引着,激发了学生的学习兴趣,活跃了课堂气氛,教学效果非常好.
二、利用电子白板功能,创造学生学习英语的语境
语言和情景是紧密联系、不可分割的.要发展学生的语言能力,就必须创设和模拟各种生动活泼的情境,使学生宛如置身于某种真实的语言环境之中,自然会产生一种用英语表达感情的欲望,学生就会感到所学英语的真实性.
如：我先明确目标,告诉学生我们即将要学四个新单词,但这四个新单词所表示的动物我运用遮盖的功能藏在画面的草丛中或是房子里,让学生自己动手用笔找一找.学生找出cow,duck,chicken,pig相应的图片后,再运用放大的功能把动物放大并插入动物的叫声,尽量为学生创造一个较为真实的环境,学生兴趣盎然.
在英语教学中运用集图像、声音、文字、动画于一体的电子白板,能打破课堂教学时空的界限,化静为动,化抽象为具体.它能为学生提供生动、逼真的交际情景.在这种极富创新的环境中,学生怀着轻松愉快的心情,从而更自觉、更有兴趣地进行英语语言交际活动.学生沉浸在这样的情境中想说、愿说,将英语作为语言的交际功能发挥到极致.
三、利用电子白板功能,增强教学的灵活性
在我们平时的教学中,经常使用PPT等媒体技术辅助我们的教学,课堂教学生动、形象了,但教师的教学好像是被课件限制了,课堂教学中没有自主性,只能按部就班地放映下去.而电子白板能使教学变得灵活,使教学内容的操练变得轻松自如.
如：学生在草丛中也许会先发现duck或chicken,也许先会听见远处cow或pig的叫声,如果是PPT,只能预先设定好先看到什么,再发现什么,按照设置好的顺序教,学生和老师一切都只能跟着课件走,思维也被限制了,比较死板,整堂课就没有活力,没有生命,也失去了教学的真实性.而电子白板就不同,我们可以顺着学生的思路,看到什么就先教什么,这也比较符合常理,学生的注意力完全被集中了课堂效率就高了.
四、利用电子白板功能,体现材料呈现的多样性
电子白板的教学呈现方式非常地多样化.它可以呈现的是静态的图片和文本,也可以是一个动态的Flash视频动画,还可以直接在课堂上链接互联网.在动静两种呈现方式相结合的情况下,学生的注意力更加容易集中.
如：为了操练单词和句型,我把这些内容融入学生所熟悉的歌曲《两只老虎》的旋律中,运用声音插入功能,带领学生跟着伴奏一起唱.
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又如：为了引入课文教学,我运用动画插入功能,引导学生一起看动画,同时还运用拉幕功能拉出屏幕,增强了学生看“电影”的感觉.又如在小学英语3下Unit7 What’s the time?中,为了教授时间、拓宽学生的知识面,我介绍了伦敦有名的大笨钟,播放介绍大笨钟的视频片段,使学生多了解一点相关知识.
电子白板呈现材料的多样性,使得我们的英语课精彩纷呈,但我们在运用时切不可为了追求画面的精美或体现呈现手段的多样性,而忽视了学生.一切教学方法,都是为学生服务的.
五、利用电子白板功能,加强师生间的互动
课堂教学提倡要留一定的时间进行笔头练习,以巩固一节课的所学,在练习中强调重难点,并检查反馈学生的掌握情况.而在PPT的课件中,练习环节的校对要么是切换到投影,要么把答案做好,校对时点击鼠标,按顺序出现,没有灵活性.但电子白板可以让学生选择性地做题,同时还可以利用钢笔这一工具直接在白板上书写答案,而且还可以利用橡皮擦随时修正答案.如此,加强了师生间的教学互动,体现了学生的主动学习.
如：学习了单词的单复数形式,为了检验学生是否会写单词的复数形式,我设计了一张表格,请学生仿照例子,直接运用钢笔书写功能在白板上写出所给单词的复数形式.这一环节,学生为了能近距离接触白板,都争先恐后地参与,效果极佳.又如,我结合白板可拖曳图面的功能,让学生做了一个“What’s missing?”的游戏,学生先猜一猜所缺的单词是什么,然后亲手移去遮住单词的图片,达到了快速记忆单词的功效.在英语电子白板的使用过程中学生真的是乐于学习了,同时学生也能够积极地参与到课堂教学中来.
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六、利用电子白板功能,再现课堂教学过程,提高课堂教学实效
传统的黑板只能暂时地呈现所教内容,一旦擦去,就无法再重现.有的教师习惯在一节课结束之前回顾一节课的重点和要点,但这些在黑板上都无法再现,不得不承认这是个缺点.而电子白板可以记录在白板上的教学和学生学习过程的所有细节,而且随时可以方便快速地回顾讲过的内容,因此借助白板这一功能,教师和学生在归纳总结时,就再也不是空洞的过程,甚至于方便教师在某些环节进行补充.
每堂课所有环节结束后,我总习惯与学生一起进行总结.在回放课件的过程中,学生可以对自己有疑惑的地方提问,我再进行解释.同时,还可以补充一些相关知识、强调一些重点内容.还可以给出一些练习让学生尝试,再请学生上台并在课件上当场生成答案,而我可以运用标注功能进行核对等
总之,我们应利用一切可能为学生创设良好的学习氛围、环境,这样学生才会身临其境,乐说、愿说、能说,真正发挥语言的交际功能.正确运用交互式电子白板的各种功能,可以帮助我们在教学中逐渐实现各种可能,这就需要身为教师的我们努力地去了解、学习、研究并运用我们的“好帮手”.
编辑 温雪莲
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