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关于初中数学方面研究生毕业论文开题报告范文,与初中数学教学策略相关高校教学改革论文
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【摘 要】数学认知结构的研究在数学教育界一直被广泛关注,根据教学目标包括知识、情感及技能目标来构思教学策略是提高课堂教学效益的有效方法,但从更深层次来说构思教学策略还应更注重培养学生的能力,这就要求从认知结构的角度,从数学思维规律的培养及数学思想方法的渗透来构思教学策略,从教育发展人的功能的角度来分析,设计数学认知结构的形成的联结策略是一种趋势.
【关 键 词 】初中数学；指导方法
一、培养数学兴趣,让学生学有动力
兴趣是动力的源泉,要获得持久不衰的学习数学的动力,就要培养学生的数学兴趣.在教学中我做到了以下几点：一是加强基础知识的教学,使学生能接近数学.数学并不神秘,数学就在我们周围,我们时时刻刻都离不开数学.二是重视数学的应用教学,提高学生对数学的认识.许多人认为,学那么多数学知识有什么用?日常生活中根本用不到.事实上,数学的应用充斥在生活的每个角落.以往的教材是和生活实践是脱节的.新教材在这方面有了很大改进,向数学的应用迈出的一大步,比如线性规划问题就是二元一次不等式组的一个应用.教学中重视数学的应用教学,能让学生充分感受到数学的作用和魅力,从而热爱数学.三是引入数学实验,让学生感受到数学的直观.让学生以研究者的身份,参与包括探索、发现在内的获得知识的全过程,使其体会到通过自己的努力取得成功的快乐,从而产生浓厚的兴趣和求知欲.四是鼓励攻克数学,使其在发现和创造中享受成功的喜悦.数学之所以能吸引一代又一代人为之拼搏,很大程度上是因为数学研究的过程中,充满了成功和欢乐.
二、指导学习方法,给学生学习的钥匙
“未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人”,这充分说明了学习方法的重要性,它是获取知识的金钥匙.学生一旦掌握了学习方法,就能自己打开知识
关于初中数学方面论文范文文献
1.教会学生“读”
这主要用来培养学生的数学观察力和归纳整理问题的能力.我们知道,数学观察力是一种有目的、有选择并伴有注意的对数学材料的知觉能力.教会学生阅读,就是培养学生对数学材料的直观判断力,这种判断包括对数学材料的深层次、隐含的内部关系的实质和重点,逐步学会归纳整理,善于抓住重点以及围绕重点思考问题的方法.这在预习和课外自学中尤为重要.
2.鼓励学生“议”
在教学中鼓励学生大胆发言,对于那些容易混淆的概念,没有把握的结论、疑问,就积极引导学生议,真理是愈辩愈明,疑点愈理愈清.对于学生在议中出现的差错、不足,老师要耐心引导,帮助他们逐步得到正确的结论.
3.引导学生勤“思”
从某种意义上来说,思考尤为重要,它是学生对问题认识的深化和提高的过程.养成反思的习惯,反思自己的思维过程,反思知识点和解题技巧,反思各种方法的优劣,反思各种知识的纵横联系,适时地组织引导学生展开想象：题设条件能否减弱?结论能否加强?问题能否推广?
三、设置能启发学生创新思维的题型策略
数学课堂教学重视培养学生的创新思维能力,要想创新,就应指导学生大胆质疑,勇于批判,敢于向权威挑战.然而学生认为教师和教材的权威性是不可侵犯的,都习惯于接受教师和教材讲述的一切,不会去思考、怀疑、批判,所以很难有创新意识.同时,教师在课堂提问中,提出的问题大多是陈述性问题,并让学生围绕某一知识点进行大量的题海战术,缺少了对开放性创新题型的设置.数学在培养学生的创造能力上有着不可估量的作用.因此,教师在课堂教学中必须有意识地设置能启发学生创新思维的题型,让学生通过独立探索来不断优化数学思维品质.开放性数学题的解答一般不能按照常规的套路去解决,而必须经过思考、探索和研究,寻求新的处理方法.如求过点（（2, 3）,且在两坐标轴上截距相等的直线方程.这道题的正确结果有两个：x +y等于5或3x-2y等于0.如果学生按常规思维方式去解决的话,就会忽视截距是0的特殊情况而得不出完全正确的结论.在数学课堂教学中应注重数学知识的产生过程,让学生发现和寻找数学的规律及其表现形式；要把概念形成、结论的推导、方法的思考过程作为教学的主要过程,从根本上改革课堂教学.同时也提高学生的创造性思维能力.
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四、现代教学技术与高中数学整合策略
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现代化的多媒体教学手段与数学的整合,是解决课堂效率的有效方法.多媒体可以提供声音动画等多种信息,图文并茂,动静结合,能使抽象的概念、复杂的公式形象化.学生可以通过各种感官同时接受信息,大大增加了课时的信息量,提高了教学效率；同时学生在这样轻松、偷快的教学环境中学习,不再感到单调枯燥,从而产生强烈的求知欲望.高中数学中的概念、定理很多,而这些内容往往很抽象,学生学起来很枯燥,难以接受；运用现代化的教学手段,就能把这些抽象的概念形象化,便于学生理解这些概念、定理.如通过投影,可以将物体点、线、面之间的关系表现得生动形象,从而有助于学生空间想象能力的发展.
参考文献：
[1]吴惠栏.新形势下的初中数学教学策略.《学园》,2013（24）
[2]崔玉娟.浅议初中数学教学策略.《学周刊：下旬》,2014（2）
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