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小学生相关论文范本,与小学数学教学的思维相关毕业论文格式模板范文
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摘 要 ：小学数学教育不仅关系到数学学习中知识的系统掌握和科学方法,更重要的是,能促使小学生养成数学思维的科学习惯,培养其学习兴趣.在实施新课程中,许多老师已经意识到创新思维在教学中的重要性,也开始关注和挖掘数学教学中新的思维和方法,并结合实际情况,运用到教学中.教师要带领小学生们对数学知识进行创新总结、积累、巩固,这就要求教师既要在自身的教学中打开思路,尝试和鼓励创新思维,又要有目标地培养小学生的创新思维.
关 键 词 ：创新思维；课堂实践；教学互动
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）16-0033-02
目前,小学教学已经在尝试从传统的应试教育转向新型的素质教育、创新教育,教师也在教学实践中开始运用一些新方法传授知识,让学生在掌握知识的同时,学会分析问题,创新性地解决问题,如此便衍生出很多值得学习和借鉴的指导思想.
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一、教师的创新思维
1.扩散的思想.数学是门相对抽象的学科,但在教学上同样需要创新思维,一名真正优秀的小学数学教师,在立足课本的基础上,必须要有灵活、新颖的方式来吸引小学生们进行有益的思考,这就要求教师必须提供创新思维的土壤,简单的扩散化思维将会非常有用,举例来说,如：5+5+5+5等于20,就可以提问学生,在没有任何条件限制的情况下,四个5在一起还能有多少种结果呢?刚学习了加减乘除法的小学生们各抒己见：0,1,2,10,25,35,45,50,55等大家越说越兴奋,这样的扩散化思想,让他们非常有成就感.
2.让学生作主的思想.小学教师经常面临有些问题难以沟通的情况,有时教师即使用了很多方法,也可能收获甚微,这时候不如把问题交给学生,让他们来作主,试着建立一种创新的互动方式.比如有时候很难解释清楚“5除以5为什么等于1”?不如就让小学生们自己来作主,用他们自己的方式来解释一番.
3.不怕错误的思想.在一个活跃、有创新思维的课堂上,是不
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4.每天都有新花样的思想.在教学过程中,不管是教师还是学生,在长期的工作和学习中都会产生一些枯燥的感觉,尤其是教师,年复一年教同样的知识,面对不同学生,不妨在备课上多准备点花样,把小学生最近关注的一些事件或者热点放到教学中.比如根据很热门的游戏《植物大战僵尸》来编应用题目：从花园到房屋有100米的距离,植物代表队每小时行走20米,僵尸代表队每小时行走25米,他们分别要用多长时间从花园到达房屋?
这样的教学富有趣味,让学生们产生强烈的新奇感.所以教师要与时俱进,关注社会热点,关注小学生的兴趣和爱好.
二、如何培养小学生的创新思维
在小学数学教学中,思想方法是建立在对数学知识的掌握基础上的,但又要高于具体的知识点,所以显得有些高深,难度也相对更大,需要教师们具有高度的概括性和抽象性,把意识层面的东西呈现出来.而对于小学生来说,学习数学思想方法缺少必要的主动性和能动性,所以就需要在教学中采用一些特别的教学策略引导他们.
1.创造活跃、宽松的课堂气氛.要让小学生的思维活跃起来,必须让他们敢想敢说,鼓励他们与众不同的想法,让他们觉得和老师是平等的,只要想到都可以提出来.比如有一次上乘法课,因为课堂容量有点大,急着赶进度,提问的时间留得比较少,到了提问题的时候,平时很多积极回答的学生都沉默着,笔者觉得很奇怪,问他们今天怎么没有问题,有个学生站起来就开始说：“老师,你上得太快,我们没有想问题的时间了.”笔者听到后非常惭愧,因为课堂上只顾赶进度而让他们没有时间去思考,当然不会有什么问题,更不会有什么创意思维了!
2.充满趣味的游戏小课堂.在笔者的数学课上,不光有加减乖除,还有故事、动漫等,因为笔者一般都会留十分钟时间,将本节的学习内容和学生最感兴趣的故事或者动漫结合起来,留给学生讨论.
比如,有天上完简单的除法课,就留了这个一个讨论题.
问：“大家都看过《喜羊羊与灰太狼》的动画片吧?”
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“看过!”大家大声回答,每到这十分钟,大家的热情很高.
“那么,这期的讨论题是,如果灰太狼的平底锅3次可以打晕1只羊,那么打晕5只羊,他需要使用平底锅多少次?”
大家都乐得大笑,在这样的快乐中找出正确答案,并且还有同学意犹未尽,继续开发一些新题目：“老师,如果是红太狼,肯定1次平底锅就可以打晕1只羊,那么只需要5次就可以打晕5只羊了,而灰太狼却需要15次,灰太狼弱爆了!”
“不过,我认为羊羊们肯定也不会坐以待毙,灰太狼打晕1只羊的时候,5只羊里会有1只羊逃掉,打晕第2只羊的时候又有1只羊逃掉,那么他最多只能打晕3只羊.”
等
这样充满趣味的小课堂还有很多种方式,比如以5个人为1组,拿一张纸让他们剪出四边形后,还可以剪出几边形?这些小游戏都极大的刺激了小学生们的积极性,并且非常有利于调动他们的创意思维.
3.“头脑风暴”帮助学生打开思维.“头脑风暴”在各行各业都大受欢迎,究其原因,因为这种思维方式极大的提高了思维的创造性和创新性,在数学教学中,适当来次头脑风暴,对小学生们的创新思维也同样有效,如：最简单的2,沿着数学的轨迹来次头脑风暴,2可以衍生出,1+1,2-0,0+2,2×1,4除以2等在这样不断的刺激下,大家灵活地运用了加减乘除法,而且使其变成一种思维策略,有效地积累起数学知识和思维方式.
数学的教学方法和思想是灵魂,是联系数学与其它学科的纽带,所以只有努力不断创新、不断改进,才能从根本上提高小学生数学学习的质量.
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