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摘 要：目前高中思想政治课教学效率存在诸多问题.为此,在高中思想政治课堂,教师要学会有效地调动学生参与课堂教学的积极性,提高课堂教与学的效率,培养学生理解问题、研究问题,并最终解决问题的能力.
关 键 词 ：高中政治；提高教学效率；策略
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）07-052-1
高中政治课程要注重学生学习能力的提高.具体可以通过教师优化教学策略和方法以及保证学生学习三维目标的统一的策略来实现.
一、优化教学策略和方法,寻找新课程理念在具体课堂教学中的实现
新课程教学背景下,教师要处理好教师教学和学生学习的关系.因为课堂教学中关于教学内容的设计和研究重视解决教学内容和教学任务的话题,而优化使用教学策略则解决了怎么教学的重要课题.那么,结合新课程对教师教学的要求来看,教师应该注重解决以下两个方面的问题：
1.强调从生活逻辑到知识规律,创造以学生生活为基础
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2.在新课程互动开放、合作学习的背景下,设计太多的教学活动也会影响学生基础知识的学习,教师不能注重太多的课堂上学生精彩的演出,还要注重学生在基础知识的学习方面投入更多的精力解决问题,重点掌握基础知识.因此,片面的追求互动开放,合作学习实际上并没有落实新课程的理念,而是和新课程的本质要求相违背,严重违反了学生对学习的实质性的理解,必须正确对待.
以上两个问题的解决在提高高中政治课堂教学中起到了重要的作用.教师要解决这些矛盾和问题,并追求在教学过程中实现创造和改进.
因此,高中政治教学中注重互动开放,合作学习还不是重点,关键在于教学方法和学生的学习方法,教师要寻求教学方式的转变,追求学生学习方法发生本质的改变和创新,积极探求好的学习方式,引导学生回到学生三维目标实现的课堂教学任务完成的角度上来.
二、实现新课程背景下学生学习的三维目标
新课程政治课程重视学生三维目标的实现,培养学生的知识获取的能力,相对于单一的高考而进行的知识的讲解和传授而言,新课程重视反映学生学习活动的本质和目标.因此,我们可以理解为,新课程背景下的高中政治教学,学生的学习贵在探究活动中实现学生知识的自我构造,也教育学生掌握学习的方法和能力,获得情感、态度、价值观的升华.因此,高中政治教师要将学生的三维目标统一放在学生的学习活动中来实现,并通过统一的课堂教学过程实现三个维度.
要实现高中学生政治学习三维目标的高度和谐的统一,高中政治教师要处理好以下的一些矛盾：
1.教学设计和课堂教学相辅相承.
教学设计是教师设计的教学方法,在教学设计中教师要整合教学内容,创设教学情境,设定研究主题,多角度多层次地挖掘知识性的含义,教师的教学设计要体现启发性教学,激发学生学习的积极性,实现有效学习.
2.注重学生学习方式的矛盾解决.
政治学科中的很多知识依赖于教师讲解,思想教育性的、有理论深度的知识、重点的知识都需要教师的讲解,学生的探究和自主性学习是辅助的.教师不仅为了研究课而设计很多精彩的内容,让学生感受知识的过程,但是学生的理解毕竟幼稚而生涩,也显得略微粗糙,教师要进行深化和点拨、总结,将课堂教学的效率充分发挥,并发挥好常态教学的作用.对于政治理论知识,教师要进行引导,注重对学生进行逻辑分析和讲解,而理论知识的巩固和加深认识则注重让学生在自我探究中实现自我感悟,自我提升.
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3.学习形式和内容实现高度统一.
热闹的课堂不一定就有效果,政治教学要重视收放自如地讲解,引导学生参与探究活动,教师再进行归纳和小结.例如,教师创设课堂教学情境,提出一些重要的问题,引起学生分析和思考,参与和研究,保证学生高质量地参与.教师不能让学生停留在学习的形式上走过场,片面单纯地只是追求活动的热闹和学生的参与度,为了学生参与而参与,只图热闹,这样的教学对实现学生学习的三维目标没有好处.
4.注重知识的传授和知识的生成.
教师要注重学生知识的生成过程,突出学习的过程和方法.教师要教会学生政治的结论,更要教会学生主动学会建构知识体系.
5.处理好价值中立和判断中立的关系.
长久以来的理性主义认为,人们确定地认为普遍的、确定性的、客观的知识的存在.教师要重视学生在学习过程中进行知识的建构,教师更要重视对学生的价值观的引导.高中思想政治教育课要发挥出学生在自我探究过程中教师的巨大作用.因此我们要说,政治教学要实现马克思的基本观点教育和现代社会时展的统一,要加强思想政治教育,更要注重思想政治教育和学生的成长相结合,相促进.
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因此,高中政治教学教学设计和实施中要重视教师对学生进行价值引导,和疑点纠正澄清,发挥出教师课堂教学的重要作用.
新课程课堂教学中,高中政治教师要正视教学中的问题,追求常态课的质量,加强教学反思,重视实践中追求创新,充分调动学生学习的积极性,将学生的新课程的教学走向深入,走向扎实化、常态化、效率化.
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