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关于多媒体教学类毕业论文模板,关于网络环境下的生物教学反思相关开题报告范文
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摘 要 ：我省的新课程改革已经进行了好几年,建设“有效课堂”也在如火如荼地进行.虽然多媒体教学正成为运用广泛的教学手段,但是如果运用不当,也达不到预期的效果.本文对网络环境下的生物学教学进行了反思.
关 键 词 ：网络环境 生物教学反思
随着新课程改革的不断深入,网络资源愈加丰富,多媒体课件的使用范围也变得越来越广.在生物学教学中,大量的网络信息、多媒体技术的运用,极大地丰富了教学内容和教学方式,有效激发了学
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如在教学有丝分裂的过程时,笔者运用多媒体教学,将抽象的内容动态化、直观化,并受到了学生的赞扬.但是,当笔者在批改作业时,却发现上课时通过多媒体呈现的一道极其简单的题目,竟然只有几位学生做对了.惊讶之余,笔者开始反思：一堂深受学生欢迎的多媒体课堂,为何教学效果会如此不理想?
一、内容多不等于大容量
笔者执教的是高二生物,它的主要任务是完成全部的必修课和选修课,不仅内容多、课堂容量大,而且课时有限.多媒体教学可以节省大量的板书时间,这正是教师所需要的.但是,教师不能把内容多与大容量等同起来.首先,新课程理念强调教学是教与学的互动,师生之间共同探究,同学之间相互合作,然后归纳总结,得出结论.在这个过程中,教师成为学生学习的引导者,学生可以真正参与到教学当中,求得新的发现,从而实现教学相长.这就要求教师必须把握好教学内容的容量.如果一堂课中,教师传授的知识点太多,每个知识点便很难在学生的脑海中留下深刻印象.如在教学“有丝分裂”时,笔者预先设计的教学思路是既讲有丝分裂的内容,又涉及一些相关知识.但是,笔者在教学过程中发现大多数学生根本消化不了这么多的内容.所以,笔者得出一点体会：真正的课堂大容量就是让学生在整个课堂上不停地思考、探究、总结,不断地有所收获,并不是内容多就好.教师不如选择某一个重点问题,引导学生挖深、吃透,让学生充分领悟,完全掌握.
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二、整合多种课程资源
虽然教学课件具有表现力强、信息量大等优点,但是从网上下载的课件并不完全符合教师的教学思路,难以满足教学的需要,所以教师应适当地自主开发课件,根据不同的教学内容选择相应的教学资源.如在教学细胞分裂、光合作用时,教师用动画、录像或多媒体课件进行教学,就能取得事半功倍的效果.
三、辩证地看待传统和现代教学手段
多媒体教学有一个优点,就是呈现板书的速度较快,但是这对学生来说有个缺点,因为幻灯片呈现的时间太短,学生往往来不及记笔记,这容易造成学生只听不记,或只记不听的恶性循环,影响教学效果.因此,在多媒体教学过程中,教师要注意放慢速度,多留给学生动脑筋、动笔头的时间,并且开展讨论式教学.笔者发现,在使用多媒体的过程中,教师也可以适当地采用“粉笔+黑板”的模式,让板书发挥帮助学生梳理知识结构、回忆和识记知识重点的作用.因此,在教学过程中,笔者会让学生在黑板上写出答案,充分展现学生独特的见解或者暴露他们在思维过程中的问题,然后引导全班学生一起订正,其目的是让每个学生都能真正弄懂.经过教学检验,这种教学方式能取得令人满意的效果.
虽然多媒体在创设问题情境方面有其他教学工具所无法比拟的优势,但也有它的弱势.如它完全依赖于前期的教学准备,灵活性较差,无法记录师生互动交流建构的知识结构,而传统教学模式可以弥补这一缺憾.所以,教师应辩证地看待多媒体教学与传统教学的关系,取长补短,充分发挥两者的优势,才能取得最佳的教学效果.
总的来说,虽然现在新的教学工具层出不穷,但教师还是应该在新课程改革理念的正确指引下,努力开发和利用网络课程资源,并不断完善多媒体教学存在的问题,使其能跟上时代的发展,更好地发挥自身优势,达到增强教学效果的目的.
（作者单位：江苏省扬州市邗江区蒋王中学）
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