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内容摘 要 ：在小学阶段,探究教学也有其特殊意义.小学语文教学中,字词教学是关键,也是语文教学的基础,对字词进行探究性教学,一来可以开拓学生的视野,也可以增强学生的问题意识,同时还可以经过探究过程培养学生的探究意识和探究能力.同时,在教学活动中,教师如果以探究的眼光面对教学中的知识点,让学生通过自己的一些探究活动,深化他们多所学知识的认识,教学效果一定能最大限度地得到提高.
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关 键 词 ：探究教学 实例 探析
说到探究教学,许多教师以为那是中学高年级学生的事.对于小学语文教学,让学生进行探究,是不符合实际,也与小学生的实际能力有差距.所以大多数教师不主张在小学语文教学中进行探究教学,或者有些教师虽然知道探究教学的好处,也想进行探究教学,但是由于不知道该如何进行探究教学,或者让学生探究什么,所以,探究教学也只是他们的一种设想而已,没有真正付诸实际.
小学语文教学中,字词教学是关键,也是语文教学的基础.然而,大多数教师却忽视字词教学,他们认为字词教学,在小学高年级学生自己就可以解决,所以,一般很少在课堂上进行.但是他们却不知道,这小小的字词,却可以做出大文章.有一次,我去上语文课,讲到一个词语“回顾”,我问学生,在“回顾”这个词中,“顾”是什么意思?学生答不上来.为了让学生彻底明白这个词的意思,我决定从字的结构入手来让学生掌握这个词的意思.于是再问学生,“顾”有几部分组成,学生回答说两个部分.我又问,根据汉字造字法,“顾”中这个“页”字旁与什么有关系?有的学生回答与纸有关系,有些回答与书的页数有关.为了搞清楚这个问题.我又写了几个字“领”“顶”“颗”“颜”等带有页字旁的字.我问他们知道这些字的意思吗?学生回答知道.我又问,这个“顶”字为什么要用页字做部首.学生想了半天,还是回答不上来.我想学生还不知道通过字形来理解字义.于是我进一步解释说,头的最高处是哪儿?大家说是头顶.我又问,既然头的最高处是头顶,可见,这个“顶”字就与头顶有关系,在古代,这个字就指投的最高处,也就是头顶.我们现在用的这个“顶”字,其意义就是最高处的含义.还有许多含有这个字词,请写出几个来.同学们一会儿写了许多.“山顶”山的最高处.“屋顶”房屋的最高处.大家经过这样的分析,对这个字有了比较明确的认识.在此基础上,我又进一步问,这个“颗”字怎么用?学生说“一颗头颅”中用.为什么头颅要用颗做其量词呢?学生回答不上来,我进一步引导,我国古代战争中,战胜的一方为了邀功请赏,把敌人的头颅割下来拿回去领赏,数头颅的时候就用这个字做量词了.“颗”作为一个量词,就用“页”字旁.从上几个字可以看出,在这个页字旁,与头有关系.我进一步引导学生,下去进一步搜集有关“页”字旁的字研究.看这些字为什么与头有关系.并要求学生找出几个自己感兴趣的字加以研究,把这个字发展变化的过程表示出来,不知道的可以查看相关资料.为了学生对每个字的发展有个大致的了解,我们在此基础上,还让学生找出相关的词语,研究在这个字在这些词中的含义,把相同的归类,看总共有几种意思,这些字的意思之间有什么联系?在此基础上让学生说出词义发生了哪些变化?以及怎么发生变化的,找出其中的规律.或然后写一篇小短文.由于受到课堂教学的激发,学生的学习热情相当高涨.探究的欲望也相当强烈.同时由于所探究的问题简单明了,学生容易下手,所以,学生做起来比较顺手.
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这一课,取得了意想不到的效果.其实,我们说探究教学,让学生探究什么,我想,对小学生来说,就是在我们的生活中那些常用的东西,那些学生常见的现象,让他们深入下去,多问几个为什么,多让他们去进行深入的钻研,一者可以开拓学生的视野,二者可以增强学生的问题意识,同时还可以经过探究过程培养学生的探究意识和探究能力.
其次,新课标把学生的主体性作为教学改革的主要内容,如何凸显学生的主体地位,就是要在一系列的探究学习中,在教学活动中,教师如果以探究的眼观面对教学中的知识点,让学生通过自己的一些探究活动,深化他们多所学知识的认识,我们的教学效果一定能最大限度地得到提高.同时,要让学生通过自己的探究活动,来调动学生学习的积极性、主动性.另一方面,探究教学,就是要结合我们平时的教学活动来进行,让学生在活动中发现问题,在探究中解决问题.我想这也是探究教学的本质.那种把探究教学看得很神圣,看得有些高不可攀的看法是不正确的.那些大而不当的探究,对学生的来说往往容易导致学生对探究失去信心,产生畏难情绪.这一课,学生始终情趣很浓,注意力高度集中.课下,学生探究的积极性很高,对问题的认识深化了许多.每个学生都写出了一篇小文章.比如颜色的“颜”字,怎么也跟头有了关系了呢?学生通过查找相关资料很好的回答了这一问题.这是探究教学的一种方式.
其次,我们说语文是文化,语文的字词句中有许多文化知识的信息,如果我们充分挖掘利用这些信息资源,不但可以开阔学生的视野,丰富学生的知识,而且也会增加语文课的信息量.同时,这些知识性的东西,对学生来说有较大的吸引力,能满足少年儿童的好奇心和求知欲.
同时,我们说要对学生进行传统文化的教育,传统文化就在我们现代文化中得到延续,在现代文化的传播学习过程中,注重挖掘隐藏的文化信息,这既可以使得传统文化在学校教育中得到延续,又可以提升语文课程的文化品位.所以,我们在学习语言的同时,不要忘记了语言背后的文化.
同时,作为一个语文老师,怎样去教字词这些基础知识,我们大多数教师只知道让学生反复地记忆练习,却不知道讲求方式方法.字是认识了,但是我们
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何英,教师,现居甘肃山丹.
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