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小学生类有关初二教学论文,关于小学英语的朗读教学相关论文范文集
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朗读就是充分调动学习者视觉、听觉、动觉的过程,可以达到综合记忆的效果.经常性的英语朗读训练有助于建立起英语词形、
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一、做好示范
小学生年龄小,理解能力相对较低,教学中教师应通过多种方法做好朗读的示范.例如：让学生多听英美人士的朗读录音或观看有关影碟,然后模仿练习；让学生听老师老师朗读并观察老师朗读使得口型,然后让学生跟读,等等.
二、通过录音或教师领读
录音或教师的领读是朗读教学中必不可少的一种形式,是培养学生良好的朗读习惯的关键.尤其是教师的领读,教师深情有表情地领读,正确又优美的语音语调,使内容富有感情、富有真实感,会带给学生更大的感染力,进而更大地激发了学生学好英语的积极性.
三、开展形式多样的朗读,带给学生朗读的乐趣
教师要抓住小学生的心理,针对学生好动、争强好胜、爱表演等特点,根据朗读材料的特点,积极运用情景、游戏、多媒体、奖励等手段.尽力让小学生保持对英语朗读的持续注意,还可开展形式多样的朗读,使学生乐于朗读.如在教学“PEP BookⅣUnit 4 It’s warm today. Part B Let’s learn”时,第一个环节：我先采用听录音跟读教授新单词,在学生跟读的过程中我着意发现语音语调特别好的同学再让其进行领读.在单词教学完毕后,为巩固操练所学单词句型我出示自编的chant,如：
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What’s the weather like today?
Cloudy, cloudy. It’s cloudy.
It’s cloudy in Sydney.
What’s the weather like today?
Windy, windy. It’s windy.
It’s windy in Beijing.
由于chant的节奏感强,朗朗上口,所以学生乐读,并乐于表现.
第二个个环节：对话教学时,我采用分角色朗读、表演读（如不同年龄的人物用不同的声音来读,不同人物的性格用不同的语速来读）、感情读（用不同的感情来朗读,悲伤的,兴奋的,快乐的,愤怒的等等）,比赛读（男女赛读、挑战读等）、接龙读等.
第三个环节：一单元结束后,我通过开展“我是小小主持人”“英语演讲比赛”“最佳模仿秀”“最佳表演秀”等活动.这样,小学生在丰富多彩的训练中增强对英语朗读的兴趣和信心.
以上是笔者在小学英语教学中,朗读教学方法的几点尝试,英语朗读教学是一项长期的工作,作为小学英语教师应从思想上提高认识,正确引导学生坚持朗读训练,并养成良好的朗读习惯,从而提高小学英语的教学质量,这样才会为学生终身的英语学习打好坚实的基础.
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