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初中科学类毕业论文格式模板,与初中科学情景教学相关论文范文素材
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摘 要 初中科学跟日常生产、生活有着广泛的联系,引导学生紧密联系生活实际,加强初中科学课的情景教学,是新课程理念下培养学生学习能力、提高课堂教学效果的一个重要方法途径和有效途径.让学生从自己的生活经验出发,在轻松的教学情境中,在熟悉的生活中完成学习任务,提高学生自主学习的能力,促进教学目标的有效达成.
关 键 词 初中科学 生活 情景教学
中图分类号：G62
初中科学类论文范文素材
《科学课程标准》要求“科学教学要紧密联系学生实际,从学生的生活经验和已有的知识出发,创设生动有趣的情境”.初中科学跟日常生产、生活有着广泛的联系,引导学生紧密联系生活实际,加强初中科学课的情景教学,是新课程理念下培养学生学习能力、提高课堂教学效果的一个重要方法和有效途径.让学生在轻松的教学情境中,在熟悉的生活中来完成学习任务,在由实践到理论再到实践这一过程中,使学生在知识技能、情感态度和价值观等方面得到进步和发展.
一、创设生活情景,精心设计情境问题
心理学研究表明：在课堂教学中,当学习内容与学生熟悉的生活情景越贴近,学生自觉接纳知识的程度就越高.初中科学课程中的内容与生活实际联系的都非常精密,这样的联系贯穿于初中科学教材的始终.创设情景问题,培养学生的感知能力,提高学生的学习兴趣也是实施新课程的内在要求.例如初中科学教材中的空气、氧气、碳和碳的化合物、酸碱盐、溶液的酸碱性等等,都跟人类的生存和人们的日常生活息息相关.
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新课标指出：把科学知识与生活情景有机结合起来,使科学知识成为学生所熟悉的情景,即让科学贴近学生生活,学生就会体会到生活中充满科学、生活真有趣、学习真有趣、科学真有趣,如此引入新课将收到事半功倍之效.研究表明：情景问题应具备以下特征：（1）要贴近学生的生活；（2）与学生在小学自然课或其它学科中获得的知识有关联的内容；（3）不能太直截了当,能引起思考和探究的；（4）不能太复杂化,要简捷.
二、联系生活经验,合理安排教学程序
新课标指出：“教师应该充分利用学生已有的生活经验,引导学生把所学的数学知识应用到现实中去,以体会数学在现实生活中的应用价值”.因此在教学中有些科学知识完全可以让学生在生活实践中感知,学会从生活实践中解决科学问题.在学习新内容前,由教师围绕教材知识点,精心设立情景问题,由学生分组讨论,提出观点,最后由教师和学生共同分析归纳得出正确结论.同时,在学习新知识之后,可让学生补充情景问题,做到举一反三,加深对知识的理解.情景问题要与学生的生活和现有的知识相连接,让学生通过情景发现问题,并利用生活中积累的经验和已掌握的知识和方法去探究发现新知识.最后再用学到的知识来解释生活中的现象,解决实际问题.
例如：在学习灭火原理这一知识点时,首先从生活实际出发设计情景问题：（1）如何让燃烧的蜡烛熄灭?（2）如果炒菜时锅里的油燃烧了,这样灭火?（3）你在生活中还了解哪些消防知识?（4）你能现场给同学做简易可行的灭火试验吗?这些问题的提出,能让学生通过自己的视角来发现探究灭火的途径,得出正确结论.在掌握了灭火的原理之后,我们再创设情景问题：举例说明在生活中应该怎样预防由于人为因素,如：家用电器、燃放鞭炮等引起的火灾发生.这样,让学生既学到了知识,又掌握了应用方法.
三、走进学生生活,认真指导课内外实验
科学是一门以实验为基础的学科,学生最感兴趣的是那些有所了解却又非完全已知、能够引起思考的东西,科学实验能使学生从内心体验到他们亲自动手实践,有意识地把实验带来的直接兴趣引导到对实验规律的探究上来,培养学生实践和应用能力.教师可以有针对性地设立一些实验内容,让学生有充分自由来组织和发挥实验,并注意培养学生实验设计的逻辑性、创造性和科学性.
在完成教学大纲要求的实验之外,鼓励学生利用所学的知识来设计一些家庭小实验,解释一些自然现象,解决生活中一些小问题,提高学生对知识的应用能力.例如,在学习二氧化碳的制取和性质时,在完成教学中的实验内容后,可以设计一些家庭小实验,如：让生鸡蛋在稀盐酸溶液里“跳舞”,让学生感受到鸡蛋壳在盐酸溶液中的溶解过程,结合科学关于浮力的知识来深刻理解二氧化碳的性质.同时让学生讨论常喝碳酸饮料对人体有什么危害,很容易让学生联系鸡蛋壳在盐酸溶液中溶解这个实验,说明如果人长期饮用碳酸饮料容易造成人体钙流失,不利于健康.
“科学源于生活,寓于生活,用于生活”,我们应根据学生的认知规律,带着他们走进科学的天地,让科学植根于生活的土壤,做到课内外知识与生活相连,让学生感知生活,让学生亲近科学,体会科学与生活同在的乐趣,让学生学习科学的过程成为“做科学”“用科学”和“再创造”的过程.紧密联系生活,创设情景问题,就是让学生“动”起来,让知识 “活”起来,启迪学生的学习兴趣,提高学生自主学习的能力,促进教学目标的有效达成.
参考文献：
[1]皮连生.学与教的心理学[M].上海：华东师范大学出版社,1999.7.
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