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燕子类初中教学论文集,关于《燕子》教学设计与反思相关硕士毕业论文
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一、教学目标
（一）会写 9 个一类生字,会认 14 个二类生字；理解并会应用“燕子、赶集、聚拢”等 14 个词语；观察欣赏彩色春景燕子图.
(二)学习作者细致观察和抓住特点描写事物的方法.
(三)感悟燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象,培养热爱大自然的思想感情.
二、教学重难点
（一）重点. 让学生体会“赶集似的聚拢来”的生机勃勃的春天景象,了解燕子的外形特点,激发学生对春天的向往和热爱的感情；学习作者细致观察、丰富的想象及一些表达方法.
（二）难点.理解课文中两个重点句子———“为春光增添了许多生机”和“电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊. 停着的燕子成了音符. ”
三、教学方法
引导点拨法、巡回指导法、朗读感悟法
四、教学准备
PPT课件
五、教学过程
(一)激趣导入,初步感知
（1）（大屏幕显示燕子图片）提问：这是什么? 有什么特点?什么季节可以看到它们? 引入课题《燕子》.
（2）导入：当春回大地,万物复苏的时候 ,有一种活泼可爱的小鸟———燕子,便会在田野里、在小河边自由自在地飞翔,为春天增添光彩. 本文所描述的便是这一只只可爱的小燕子.
（3）范读课文,让学生谈初步感知.
（4）学生自读课文,在不懂的地方做上记号.
课文开头用色彩鲜艳的图片引起学生注意, 激发学生兴趣,为全课奠定良好的情绪基础.
范读与自学使学生对所学内容有初步的感知.
(二)动画剪贴,了解外形
（1）小燕子在空中飞着,一会儿飞到东 ,一会儿飞到西 ,我们看不清楚燕子的模样, 现在就请小朋友看一看燕子的结构.
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（课件出示燕子翅膀、尾巴、羽毛的分解图,在闪烁之后,动画演示组成燕子）.
（2）学生回答,说说观察顺序.
（3）在了解的基础上读第一段,结合动画 ,理解 “凑成 ”,结合“光滑漂亮”、“俊俏”、“剪刀似的”感知小燕子的外形美.
（4）指导学生感情朗读,加深理解. （课件展示小燕子飞翔的动作. ）课件的动画演示能使学生丰富对燕子外形的感性认识,简单、容易地理解重点词语,更直观的体会和感受燕子外形之美.
感情朗读是训练学生语感,加深体会语言之美和内涵情感的重要方式.
(三)逐层显现,感知春天
（1）这么活泼可爱的小燕子,在春天里从南方飞回来了,它们看到了什么?（屏幕由远及近、从上至下分别出现蓝天、稻草、小河、垂柳、青草、小花——的组合动画图,让学生感受春天的“光彩夺目”）.
这篇课文是看图学文,利用课件逐层显示图画,有利于学生掌握观察方法,抓住事物特点.
（2）（再次展现组合图）. 现在,我们就是小燕子,我们从南方飞回来了,这么美的景物,我们可得好好欣赏一下! 说说：你看到了什么?练习（语言训练）：“春天来了,我们从南方飞来了,_________. ”这里让学生担任角色,把他们带入课文描写的情境,这样,学生的观察伴随着情感,对教材产生亲切感. 同时进行了语言训练.
（3）课文是怎样描写这些景色的? 读课文,想一想春天里这些景物的特点. 以四人小组为单位,学生自主探究,寻找答案.
（4）（组合图中加入一对飞翔的小燕子）,学生观察,发表见解,理解“小燕子从南方赶来,为春光增添了许多生机”.
新课标提倡“自主、合作、探究”的学习方式,并强调尊重学生在学习过程中的独特体验,所以以上环节主要交给四人小组自学,然后汇报学习成果.教师充分肯定学生回答,设计中加以预测,合理即可,答案不求唯一. 教师适当引导进行知识迁移.
这个过程,图文结合,加深了学生体会；燕子飞行的动态展示和静态的图画进行对比,形象生动,方便学生理解重点句.
（6）想象情景,指导朗读.
(四)视频导入,观察飞行
（1）导入小燕子飞行姿态的视频,引导观察,提醒学生注意观察顺序（上下）.
（2）学生讨论其飞行特点（快、美）.①哪些词语写出了它飞得快?②哪一句写出了燕子飞行动作之美?回放视频,引导学生细细体会.
（3）思考：这是一种什么美? （引导—动态美）（4）感情朗读这段课文,结合视频加深感受.
燕子的飞行,城市里的孩子们是不常见的.通过电教媒体呈现燕子飞行的情景, 引导学生仔细观察, 能加深其对课文的理解,对燕子飞行速度之快,姿态之美,有一个直观、清楚的认识.
让学生模仿燕子的叫和动作,则体现了人和自然的融合.
(五)图文结合,突破难点
（1）屏幕定格小燕子停歇时的图画.
（2）学生对图读文. 思考：停在电线上的燕子像什么?
（3）课件出示一幅相似五线谱图,两图对照 ,图文结合 ,理解：“几痕细线”：为什么用“痕”,不用“根”?“五线谱”：这么比喻好在哪? “正待演奏的”,又会使你产生怎样的联想? “音符”：对比观察,燕子像不像音符?
（4）讨论
燕子类论文范文
（5）感情朗读这段课文.
(六) 全景呈现,读写抒情
（1）出示全景. （画面呈绿色基调,有远山、湖水、稻田,柔柳轻扬,桃花盛开,油菜花遍地,各种颜色的花竟相开放,燕子正在湖上飞行,水面涟漪清晰可见,有的燕子飞到柳枝间,有的落在远处的电线上歇息. 整个画面美丽而充满生机. ）
（2）讨论：为什么谱出的曲子会是春天的赞歌?
（3）看到眼前的情景把自己的感受写一写.
（4）配上轻快的音乐,感情朗读全文.
呈现全景,抓住关 键 词 “春天的赞歌”,然后写感受或者感情朗读全文. 这样的设计是为了使学生整体感知课文,情感进一步升华.
（七）网上遨游,寻找春天
课外拓展：上网指导,在网上寻找春天的信息.
激发学生求知欲望、引导探究阅读、促进学生发展性学习.
六、教学反思
《语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人,阅读教学是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣. ”因此,在教学中,教师充分发挥学生的想象力和审美情趣,引导学生咬文嚼字的学习,进行语言文字的训练,提高语文素养. 并突出重点让学生抓住课文中燕子的外形、飞行的动作这些片段来学习,借助电教手段直观、形象地表现其特点,突破难点,感悟课文语言美、春天景色美、燕子外形美、飞行动态美、停歇静态美,突出对燕子喜爱感情的朗读和背诵,收到良好的教学效果.
七、回顾总结,体验成功
通过这节课的学习,你有什么收获?
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