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关于体育课高三教学论文,关于小学低年级写字教学探究相关电大毕业论文范文
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全日制义务教育《语文课程标准》中识字与写字要求中明确指出：“第一学段（1―2年级）要培养学生喜欢汉字,有主动识字的愿望,能够认识常用汉字1600~1800个,其中800~1000个会写.”这个任务对低年级的学生而言是个较重的担子,如果不注重写字的教学方法势必会增加学生的负担,引起学生厌学心理,对以后培养、提高学生的阅读、写活、口语交际等能力也会产生消极影响.
那么,如何利用课改新教材的优势,尽可能地挖掘低年级学生的最大潜能,让写字变得轻松、愉悦而又能为识字阅读与写作能力的培养奠定良好的基础呢?
学汉字首先要学的就是汉语拼音.学会了汉语拼音可以帮助学生掌握汉字的正确的读音.在各种字词典中首例的也是音序检字法,学生只有扎实地掌握了汉语拼音,才能利用汉语拼音查阅字词典、才能掌握更多的汉字.
在汉语拼音的教学中,重点放在加强提高学生对汉语拼音的感性认识上.在教学中采用挂图、投影仪、多媒体等直观材料,首先让学生有一个感性的认识,再进一步学习汉语拼音的读法和写法.
针对一、二年级的低年级学生,教材适当地编选了一些最基本的字.特别是一年级的学生,所学的第一册教材开始学写的是“一、人、木、土、鸟”等基本字.在教学中,要抓住学习基本字的契机重点加强对学生进行基本壁画的训练.如学“十”时,重点强调先横后竖的笔顺,在学习“车”时就非常地得心应手了.通过讲解、范写让学生初步掌握撇捺的笔画,明白先撇后捺的笔顺,再加以反复练习.此后学生再遇到写撇捺笔画时就会写得更流畅了.
第一册教材中大都选的是独体字,这些独体字常可作为合体字的部件.写好独体字会为以后合体字的学习打下扎实的基础.如独体字“人”的学习,在学习中,重点加强对“人”字笔画、结构的学习.学生掌握了撇捺笔画,学起“入、来、休”等字就会轻松许多.此外,还注意培养学生的发散思维.在学习“人”字时深开去,让学生们自己给“人”字加笔画.学生们很快便掌握了“大、太、天、夫”等字,可谓收到了事半功倍之效.
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因此,在低年级的教学中注重观察分析、注重反复强调、反复讲解
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如在学“休”字时,学生们很快就能发现“休”字和“体育”的“体”非常相似.细心的学生很快便发现了“休”比“体”字少一横的差异.当问到：“你是怎样记住这个字时?”有学生回答：“上过体育课要休息一会儿,要把一横收起来.”尽管学生对汉字的见解还很浅显,有时还很幼稚,但学生爱动脑筋的过程与习惯更重要.在教学中,多鼓励可以更加激发学生养成爱动脑筋的好习惯.
此外,在教学写字时,注重加强针对学生养成正确写字姿势的训练也非常重要.在学生写字时,教师重复强调、反复纠正学生的坐姿与握比笔姿势,经过长期的反复强调,学生逐步养成了摆好正确的姿势后再动笔的好习惯.
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