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多媒体有关论文范文参考文献,与多媒体与初中英语教学的整合相关毕业论文格式
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传统的英语教学,通常是一本书、一支粉笔、一盘磁带,教师讲学生记,教师讲得辛苦,学生学得枯燥.多媒体教学的出现,使英语教学获得了生机,学生找到了乐趣.
如何充分利用多媒体教学资源,最大限度地提高学生的英语学习兴趣和学习效率,是我一直潜心研究的课题.在教学实践中,我通过不同的多媒体手段,着力增强课堂教学效果,有效地提高了学生的听、说、读、写和初步应用的能力,更加体会到了多媒体应用于英语教学的优势.
一、充分利用多媒体,创设情境,激发兴趣
“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”要使学生“好之”、“乐之”,教师在课堂教学中,就应精心创设情境,激发学生学习兴趣.英语教学少、慢、差、费,原因颇多,缺乏英语语言环境就是应该“牵”的“牛鼻子”,而充分利用多媒体创设情境正送来了汩汩活水.如,可利用自习课时间为学生播放Disney动画片,像MuLan（花木兰）、Tom and Jerry（猫和老鼠）、Dumbo （小飞象）等,实践证明,学生都很喜欢.既投其所好,调动了学生的学习兴致,又让学生在观赏中接触到了“地地道道”的原声英语.学生一经体会到这样的学习形式的益处,就会激情荡漾,努力求知,乐此不疲.
二、充分利用多媒体,优化课堂教学设计
要想获得课堂教学的最佳效果,就应充分利用多媒体优化课堂教学设计,实现最优化教学,形成最佳的教学“磁场”,达到课堂教学的最佳境界.
在课堂教学设计时,我主要采用这样的方法：一是以教学大纲为依据,以学生为主体,钻研教材,找到重点难点,确定教学目标,研究教什么,怎么教,制定教学设计方案.二是在课堂导入中充分利用多媒体,设置悬念,强化学生的问题意识.三是在教授单词时,把单词用投影展示于大屏幕,每个单词后面配有相关的图片或提示,然后放音要求学生跟读,使学生一边读单词、一边记忆词义,之后再进行词语填空或词语搭配,让学生在语音、语调、拼写、运用等多方面、多层次得到有效的练习与巩固.四是单词掌握后学习新课,这时多媒体更显出其优势.例如,新教材第二册Unit 8 Why do you like koalas?这一单元学习的是动物及其特点,可在导入新课时,运用多媒体展示一段动物园的视频资料,引起学生的有意注意,接着运用图片、声音和动画,让学生模仿各种动物的英语表达,然后通过放录音和展示图画的方式教给学生如何表达“What animal do you like?”以及“Why do you like it?”如此教学设计,学生就像亲历动物园尽情地游览,十分积极地参与他们喜欢的动物及其特性的讨论,还可以利用多媒体给学生出示竞赛题,让学生看画面,说出动物名字,介绍动物特点,以当堂反馈学生掌握知识的情况.
本篇论文来源:http://www.sxsky.net/jiaoxue/tyjx/421119.html
三、充分利用多媒体,提高学生应用语言的能力
学习英语的根本目的,是要学会运用,学会用英语进行交际.因此,为了加强语言的文化导入,真正实现学习英语的目的——培养学生实际运用语言的能力,课后,可向学生布置一些Project（课题）,让学生利用互联网完成.例如,让学生到网上搜索简单而朗朗上口的英文歌曲,下载下来,唱会后传教同学.教学实践证明,这样的方式和方法,对于提高学生应用英语语言的能力很有实效,而且学生也非常乐意在课外完成如此富有情趣的学习任务.
四、多媒体在英语教学应用中存在的问题
1.学生主体地位不明确
新课程注重强调学生的主体性,教师的主导性.很多英语多媒体教学中,课件成了一节课的主体.教师按照课件被动地“放”,学生按照课件被动地“看”,教室成了“幻灯片播放室”,教师的主导地位和学生的主体地位都没有得到体现.这类多媒体课尽管采用了新的教学手段,但是教学理念、方法仍然是陈旧的,仍然是
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2.课件制作过于追求效果,忽视学生的知识需求
在英语课堂教学中,多媒体为教学注入了活力,使一些抽象、单调的知识点和教学难点在多媒体的演示下更加生动、直观,让学生的记忆更加深刻.但是有些教师片面追求花哨的视听和动画效果,使得多媒体课件每次点击鼠标都会发出声音,产生动画,甚至有的动画和声音跟自己的教学内容没有丝毫的关系,导致学生的注意力都集中到声音和动画上去,而忽视了媒体所蕴含的教学内容.这样,多媒体没有起到提高教学水平的效果,反而起了副作用.所以,利用多媒体课件教学一定要注意不能华而不实,追求花样,一切要从教学的实际需要出发.
3.方法手段单一,缺少情感交流
英语是一门语言,语言是用来交流的,即使是在教学过程中,交流仍然是师生互动的主要活动.而使用多媒体教学,由于教师要操作多媒体设施,只能坐在操作台后面授课,这样就增加了师生之间的距离感,教师也不方便使用表情和手势来表达思想,降低了讲课的感染力.另一方面,由于多媒体的使用,教师就很少使用粉笔来写板书.一节课堂中的教与学并不仅限于知识点,好的板书也可在无形中感染学生,所以导致很多英语多媒体教学课堂生硬呆板,缺少情感.
总之,多媒体技术的运用对初中英语教学具有巨大的意义.同时,多媒体只是辅助工具,只有多媒体教学与课堂教学相结合,才能最大限度地发挥多媒体教学的优势.教师作为课堂的主导者和组织者,在实际运用中,必须要从教学实际出发,提高教学效率与教学质量,扬长避短,使之成为优化教学的有效手段.
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