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课堂教学方面有关硕士学位毕业论文范文,与反思与英语教学相关论文范文集
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摘 要：美国心理学家波斯纳曾提出教师的成长公式：成长等于经验+反思.如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行反思,那么即使有几十年的教学经验,也只是一年工作的几十次重复而已；除非他善于从经验反思中吸取教训,否则就不可能有什么该进,而永远只停留在一个新手型教师的水准上,当然,就不可能有高效率的教学.
关 键 词 ：成长；经验；反思
一、反思的必要性
对教进行反思的过程,也就是教学主体（教师）借助行动研究,不断探索与解决自身各方面问题的过程,亦即将“学会教学”与“学会学习”统一起来努力提升教学实践合理性,使自己成为学者型教师的过程.在这个过程中,教师必然为自己教学活动中所做出的决定和行为找到好的理和基础.这就需要教师不仅仅能依赖直觉或预先的设计来进行教学,而必须以一种批判与分析的方式去思考自己的课堂教学发生了什么,提供的行为选择是什么,为什么要进行这样的选择,换而言之,就是教师必须参与到对自己行为的反思中去.只有反思,才能让教师在看似千篇一律的教学活动中感悟的提高,只有反思才能让教师在教学实践中利用教育学,心理学的知识去构建自身所需的知识结构和能力结构.
二、教学过程中的反思
每一位教师在课前都会对课堂教学诸方面作充分的设计,然而这些教学设想在实际的课堂教学中未必能顺利实施,他会受到教师自身,学生,环境等因素的影响.这就需要教师在课堂教学中能监控自身的表达,关注学生的反应,对教学过程中出现的问题能及时反思并做出适当的调整.
1、反思检查学生作业环节,问题设置是否只考虑到尖子生而忽略了中差等生.题型设置是否符合学生的实际情况.提问是否涉及全体学生.
2.反思新课引入情境是否得当,
所提的问题或例子能否激发学生的学习兴趣,能否激活学生思维.新课的引入是教师引导学生迅速进入学习状态的一个环节,引入得好,就能将学生的注意力牢牢吸住,从而激发学生的学习兴趣,唤起学生的求知欲.
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3、反思教学难点是否通过分析已经解决,提问和例子是否恰当,是否再补充实例进行详解.教学难点是学生以理解和掌握的知识是学生认知矛盾的焦点,他犹如学生学习途中的绊脚石,阻碍学生进一步获取新知识.4反思教学过程是否注重了学生主体作用的发挥.新课程改革顺应全世界“
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三、课后的反思
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1、总结精彩之处,反思遗憾片段,将教学过程中能达到预先设计目的的做法,课堂教学中临时应变得当的措施,层次清楚,条理分明的板书,某些教学思想方法的渗透与应用的过程,教学方法上的改革与创新等等,详细得当地记录下来,为以后的教学提供参考,但即使成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处,需对他进行及时的回顾梳理,作深刻的分析,使之成为以后再教时应吸取的教训.
2、反思自己的教育教学行为是否对学生有伤害,有时教师的行为会在不知道的情况下伤害学生,虽然这并不是出自教师的本意,但这些不当的行为很有可能会伤害到学生的自尊心,所以在教学中,我特别注重班里每个学生的反应,如在两人合作做对话时,我尽量让每个学生都有展示自我的机会,不要让学生有被冷落的感觉.
四、反思的形式
根据教学中的感受而写,不受时间,内容,和环境的限制,想写就写,不想写就留在头脑里积淀.教学反思的形式丰富灵活.
（1）勾画圈点直接在备课上圈点勾画并进行批注,能够起到醒目的提示作用.
（2）旁注,许多教师都习惯在备课本上留有一点空间作旁注,旁注能够起到及时的修正,强调作用.
（3）课后的集中记录：如果教学设计有大量的调整或上课过程中有精彩的片段,可以及时地集中记下,为以后的教学提供借鉴.如果上课后有需要及时补充的环节也可记下,抽时间给学生查漏补缺.
记得我在讲授牛津英语7B My neighbourhood这个单元时,在同学们进行对话过程中我得到了一个灵感,就是让学生以提问的方式来询问对方的职业,但只可以用一般疑问句的方式,而另一个同学只能用Yes或No来回答.例如：我让一名同学充当医生,其他同学可以问：Do you like your job? Do you wear uniform?Do you work m a office? Do you always work late?有了这个想法之后,我立即调整了教学思路,让同学来做这游戏,让人吃惊的是,学生把以前学过的句和词组运用的很好,同学们都踊跃发言,课堂气氛立即活跃起来.后来,我把这个片段记了下来,而且在后来的教学中又用了类似的做法,效果都非常好.
新课程改革形式下,对教师的要求越来越高,好的教师不仅要教好学生,还要以发展的思维去适应新的教学方式,学会反思是对所有教师提出的新要求,只有这样教育才会发展,教师的能力才会提高.
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