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关于对联方面初中教学论文集锦,关于我尝试用对联教学相关论文范文
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对联是中
关于对联方面论文范文
对联也是一种极好的教学材料.张志公在《传统语文教育教材论》中指出：“属对是一种实际的语音、语汇的训练和语法训练.同时包含修辞训练和逻辑训练的因素.可以说,是一种综合的语文基础训练.”在语文课堂教学中对联应该受到应有的重视.
为了增强对联对学生的吸引力,我布置了一项作业：到街上、图书馆或者上网找一些描述行业、职业、人物的对联,然后全班一起交流.同学们积极性很高,利用业余时间积极查找.课堂上,我就请同学们到黑板上来板书对联,然后叫同学们猜一猜对联描述的对象,最后让抄写的同学出示谜底,效果很好.同学们找到了一些对联,如“理世上千丝万缕,创人间顶上功夫”（理发店）,“酿成春夏秋冬雨,醉倒东西南北人”（酒店）,“美味招来云外客,清香引出洞中仙”（饭店）,“藏古今学术,聚天地精华”（书店）,“悬起小日月,照澈大乾坤”（眼镜店）,“巧缝千家衣,美化四时春” “愿将天上云霞服,裁作人间锦绣衣”（服装店）,“担四海风险,保九州平安”（保险公司）,“笑迎八方旅客,喜送四海宾朋”（宾馆）,“佳照传神亦庄亦谐,芳容写真惟妙惟肖”（照相馆）,“九曲夷山采雀舌,一溪活水煮毛尖”（品茶馆）,“一支粉笔两袖清风,三尺讲台四季晴雨,加上五脏六腑七嘴八舌九思十想,教必有方,滴滴汗水诚滋桃李满天下；十卷诗赋九章勾股,八索文思七纬地理,连同六艺五经四书三字两雅一心,诲而不倦,点点心血勤育英才泽神州”（老师）,“收二川,排八阵,六出七擒,五丈原前,点四十九盏明灯,一心只为酬三顾；取西蜀,定南蛮,东和北拒,中军帐里,变金木土爻神卦,水面偏能用火攻”（诸葛亮）.
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这样一种拓展,极大地调动了学生的学习热情,学生们对对联由陌生到了解,由了解到喜爱,学习兴趣明显提高.
教师采用对联教学的方法有多种,比如,我们可以用对联来导入文本教学.一位老师在教学《范进中举》一文时,巧用一副对联：“回忆去岁饥荒,五六七月间,柴米尽枯竭,贫无一寸铁,赊不得,欠不得,虽有近亲远戚,谁肯雪中送炭? 侥幸今朝科举,一二三场内,文章皆合式,中了五经魁,名也香,姓也香,不拘张三李四,都来锦上添花!”教师先引导学生猜一猜：“我们今天要学习一篇小说,这篇小说的主要内容在对联里已有所体现,请问写的是谁?请想象一下小说的主要内容.能否设想一下小说有哪些写作特点?”然后引导学生学习课文.本来是一篇很长的课文,通过一副对联,就巧妙地化长为短,化难为易,起到了四两拨千斤的作用.整个教学,紧凑有序,学生注意力集中,学习兴趣浓厚.
既然对联艺术是中国文化的瑰宝,我们就不仅要让学生喜欢它、欣赏它,还要让学生学会写作对联.要学写,就要懂得一些对联的知识,比如平仄、押韵、对仗等常识.对联的创作,要求学生必须有炼字能力、筛选能力和创造能力.
为了提高学生对对联的了解,我除了让学生走向社会以及通过互联网接触一些对联之外,还让学生多读古代名著,因为名著中有众多的章回体小说.比如《西游记》《三国演义》《红楼梦》《水浒传》《儒林外史》等.这些小说的标题大多是对仗的.然后,对学生进行相关的练习和训练.此外,可以借助课堂教学让学生学写对联.
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我在结束《我的叔叔于勒》一课的教学时出了一副上联：“十年相思,天涯咫尺,同胞好似摇钱树.”要求同学们对出下联.经过反复斟酌,集思广益,同学对出了“一朝相逢,咫尺天涯,骨肉犹如陌路人”.横批是“金钱至上”.通过上下联和横批,浓缩了资本主义社会人与人之间的那种冷冰冰的、赤裸裸的金钱关系.
在这样一种练习中,同学们体验到了创造的快乐、成功的快乐,学习兴趣和能力都得到了提升.
【作者单位：江苏省海安县海陵中学】
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