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小学生方面毕业论文模板范文,与教学的艺术在于实践相关硕士论文开题报告
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辛尼加说“一个完美的人可以存在一个短小的躯体里面,所以一个完美的人生也可以在一个短促的岁月里面去发现.”“假如我们知道怎样利用人生,人生是长久的；假如人生用得合适,它是足以完成最伟大的事业的.”所以“现代教育之父”夸美纽斯说“重要的是我们要懂得最好地利用我们的生命的艺术.”而要最好地利用我们的生命的艺术的途径是教育.所以“不仅有钱有势的人的子女应该进学校,而且一切城镇乡村的男女儿童,不分富贵贫贱,同样都应该进学校（夸美纽斯）.”
学校里教师是教育人的人,教师是在塑造人,每个学生是教师作品中的柱石与模型.教育人的工作是非常尊贵的,要和这种尊贵相匹配,作为教师要掌握教学的艺术.教学的艺术到底是什么呢?
新课程已经实行了好几个年头了,多年的教学实践告诉我们：教学的艺术并不是什么高深的理论,教学的艺术就是实践.这是因为：
必须从实践中去学习.就像要学会游泳,光讲解理论还是不会游泳,必须到游泳池里去由教练手把手地教,怎么呼吸,怎么摆动四肢,必须真正在泳池里呛几口水,才能最终学会游泳.如果您看过《未来水世界》这部电影,您会看到那个小女孩在水里经过辅导游了几次就会了.所以,在学校里面,应该让学生从写字去学写字,从唱歌去学唱歌,从绘画去学绘画,从写作文去学写作文,从说英语去学说英语,从计算去学数学.
必须有一个明确的模型
小学生方面论文例文
学习必须靠榜样,而不是说教.教导学生对周围的人要有爱心,只要讲讲汶川地震中涌现的少年英雄的事迹就能打动学生的心,而不是长篇累牍地不厌其烦地讲许多学生听了仍然懵懵懂懂的大道理.真正好的英语课是让学生真正地学会使用英语,而不是罗列了许多语法规则,把学生陷进云里雾里,语法规则学了一大堆,可是真要在外国,连问路都不会问,找不到回家的路.就像学游泳,教练不是一开始就把规则告诉给学泳者.他们把学泳者带到游泳池,教练先在泳池里示范游泳,然后当学泳者想去模仿教练的时候,他们就把游泳圈交给学泳者,指示学泳者怎样呼吸,怎样摆动四肢.如果学泳者错了,他们就告诉学泳者,帮学泳者改正错误,教练边比划边示范,事实表明,生手们的模仿是容易成功的.就像儿童学说话,全是从模仿周围人的语言学来的,不要任何艰难的规则.如同夸美纽斯说的“规则对于悟性像一些荆棘,要懂得它们的意义既需注意,又需能耐,而榜样则是最愚蠢的学生也可以受益的.没有一个人单靠规则精通过任何语言或艺术；至于通过实践,即使没有教诲,精通也是可能的.”
学习应从基本做起.一个瓦匠并不开始就教他的徒弟去造高楼大厦,而是先告诉他怎样和泥,怎样砌砖,怎样打夯.初学英语的人首先学会单词怎样变化,然后再学怎样把两个单词结合到一起,再后才能学单句与复合句,一直到学连篇的文章为止.初学算术的人先要学会阿拉伯数字,再学加减法,再后学文字题和应用题,一直到学会在生活中运用算术为止.初学语文的人先要学会汉语拼音,再学汉字,再后学词语、句子、段落和文章,一直到学会生活中运用语文如写信、写新闻、写微博.
初学的人应当先用他们熟悉的材料去练习.学生不应受到不适合他们年龄、理解力与现状的一些材料的过分压迫,否则他们便会在和影子搏斗上耗掉他们的时间.比如,小学生在学习时,老师就要用小学生听得懂的儿童语言去教,而不是用成人的语言,老师就必须懂得儿童心理学.再比如,教导孩子要懂得热爱自己的学校,拿来做例子的就不能只是历史书上记载的久远的祖先们的那些往事,而应涉及在他身边的事物,涉及他的书籍,涉及他的衣着,涉及他周围的树木、屋宇和学校.假如用来阐明第一条规则的例子,已经熟悉,并且还能保留下来,用它去阐明后面的规则,那也很有好处.比如,学会了This is a等句型后,学生会说许多这样的生活中的句子了,可以引申学习These are等句型,当学生会说许多这样的生活中的句子后,就可以学They are等句型了.
最初的模仿要精确,而后才可自由.要尽可能使第一次模仿完全类似它原来的样子,直到手、心灵和舌头获得更多的自信,能够自由地顺着它们自己的路线去作出好的模仿为止.比如英语课堂上学生模仿课本对话,使用课本中的原句,当学生已经熟悉了,足够自信时,就可以使用学生自创的句子了.比如绘画课上学生模仿课本画画,当学生已经掌握了这一课的绘画技巧,知道如何画这一类型的事物之后,就可以发挥想象进行创造了.比如学生造句,原来的句子是“打谷场上,丰收的粮食堆得像一座座小山.”学生模仿说“蓝天上,朵朵白云漂浮着像一只只小绵羊.”“广场上,庆祝的花朵摆放得像一片片海洋.”模仿得多了,学生自然会有创造发明,说自己的句子了.
被模仿的模型必须尽量完好,务使任何人充分模仿后都能达到完好的境地.从一个不好的模型产生不出一个良好的副本.俗话说“上梁不正,下梁歪”.比如复印机复印,第一张原版的不正确,复印的便全都不正确.所以教学生第一个例子要绝对正确.
第一次的模仿要力求正确.因为凡是初次出现的事情就是后来事情的基础.地基打牢了,高楼大厦才可以在上面建造；地基不牢,高楼大厦顷刻轰塌.学生第一次模仿要力求正确.比如初学弹电子琴,坐姿、手型必须正确,如果一开始就获得不良习惯,最初的缺点是不能在后来去补偿的,最初的错误会污损一切后来的,因为首先要清除那些业已获得的不良习惯,而这一开始的不良习惯是很难纠正的,只有纠正过来之后才能施予正确教导.比如初学英语发音,一开始发音不正确,等到再去纠正是非常难的,因为起初的印象太深刻,好比一张白纸上有一个污点,即使用橡皮擦去污点,痕迹还在,很难抹平.所以,凡是学生学习任何一门课程,都必须用心去正确模仿范本,使自己精通那门课程的基础.这层困难一经克服,其余一切便会迎刃而解.所谓“磨刀不误砍柴工”.
错误必须由教师当场改正,但同时也要给予教诲.我们主张通过榜样而不是说教施教学生,但并不排除应有的指点.当学生对模型不甚明了,学习中出现错误时,教师应当给予适当的解释.就像教学生学滑板,脚怎样踏在板上,重心落在哪里,手臂怎样摆动要说清楚,接下来就是学生自己在实际练习中学会了.因此这种指点应当尽量简短,它们一旦被人掌握以后,就应当永远有用,哪怕搁在一旁都是一样,正如学步车对于刚学走路的儿童有用处,后来虽然用不着了,但是从它所得的好处仍旧存在是一样的道理.
要学会综合与分析.因为我们从最基本的正确模仿去学习,从最基础的练习去学习,不断地练习之后,我们会有自己的学习体会,这种学习体会是只有自己才能体验,别人是无法了解的,这便成了我们自己的学习秘诀,这种秘诀是很难传授的,只有学习者通过自己由易到难的学习过程才能学到.而且学习者的最终目标不是练习,而是使学习者惯于制出表现首创性的作品,而不仅仅模仿放在眼前的事物.这是需要学会综合才能达到的.学习最终要能够学会综合,但对于别人的作品的分析也是不可忽视的.对于别人的作品要分析研究,并通过模仿与竞争使得我们自己能够作出类似的结果,我们才能学会.
所以,教师在教学的时候,要给学生一份完全准确的模型或范本,同时要给予学生简短精确的指导规则,以指导学生怎样努力,怎样避免错误,以及错误发生怎样去改正.然后再给学生别的模型或范本,让学生自己去分析,比较,综合,并且在模仿一个和以前用过的模型相似的模型时,做出类似原物的作品甚至有自己特色的有创意的作品.此后,他就可以按照已经熟悉的模型与规则去考察与分析其他优秀作品.只有经过这样一系列练习之后,他才有资格去批评自己或别人的作品.
学生就是这样被教会的,我们可以看到：整个教会的过程至始至终都贯穿着实践.教会学生的过程其实就是学生实践的过程,而这实践的过程就是教学的艺术.教师掌握了这教学的艺术,学生就能受到好的教育,只有受过恰当的好的教育之后,人才能成为一个人.因为我们听说过狼孩的故事,一个人一出生就和狼生活在一起,他最终只能是野蛮的动物.只有狼孩重新回到人类社会,受到人的教育,它才能慢慢有人的特性.所以人要成为一个人,就必须接受教育,就必须由掌握教学艺术的教师去教育,而教学的艺术就是实践.所以教师是人类灵魂的工程师.
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