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摘 要 创新教学是以培养学生创新意识和创造能力为目的,以启发式教学为主的教学模式.创新是科学进步、社会发展的动力.
关 键 词 创新教学 师生关系 教法 评价
在英语教学中,实行创新教学,培养创新人才,已经成为英语教学的必然趋势.在日常实践中,作为英语教师,我们应深入探讨各国实施创新教学的对策,把握时代的特点,制订出合理、科学的英语创新教学措施.
一、建立和谐的师生关系
英语教学是教和学双边活动的过程,教师不但要积极主动地教,而且要充分调动学生的学习积极性,让他们勤于思考,勇于探索,大胆提出问题、分析问题和解决问题,只有这样,才能更好地培养学生的创新能力.现代教育的基本观点是要顺应学生的身心特点,培养有个性的主体,教育不再是传播知识、技能,制造千人一面的工具.学生有自己的情感、志向、兴趣和爱好,有自己的思维方式,英语教师作为教育工作者,其作用在于培养、发展学生的主动性,注重培养学生的创新能力.课堂教学中要有意识地搞好合作教学,使教师、学生的角色处于随时互换的动态变化中,设计集体讨论、查缺互补、分组操作等内容,锻炼学生的合作能力.特别是一些不易解决的问题,让学生在班集体中开展讨论,这是营造创新环境发扬教学民主环境的表现.学生在轻松环境下畅所欲言,敢于发表独立的见解,或修正他人的想法,从而在学习过程中,培养学生集体创新能力.值得注意的是,任何合作都不要让学生处于明显的从属地位,教师应细心把握,责任确定到每个学生,最大限度地发挥学生的潜能.
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二、营造活跃的课堂气氛
在英语课堂教学中,教师充分合理地利用身势语呈现教学内容,能为学生创造轻松、愉快的学习环境.一位教育学家说过：“由活的人说出来的话不单是只靠它的内容来激发对方的思想和感情的,这里有交谈者一副兴致勃勃的面孔,有一双一会儿在科学的丰功伟绩面前燃烧着赞美的火光,一会儿又好像在怀疑所作结论的正确性而眯缝起来的眼睛等”马卡连柯也曾指出：“凡是不善于模仿,不能运用必要的面部表情等的教师,都不会成为良好的教师.教师应当善于组织,善于行动,善于运用诙谐,既要快乐适时,又要生气得当.”可见,课堂上教师满腔的热情、全身心的投入、饱满的精神、轻松愉快的表情、亲切的目光、和蔼的态度、大方的举止、与话语相配合的到位动作,很快就能吸引学生听课的注意力,激发学生学习的兴趣,从而增强语言教学的效果,收到表情达意、事半功倍的效果.
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三、改变传统的教法
在日常英语教学中,教师本身也应该改变传统的教法,那种重教法不重学法,重主导不重主体的传统思维观念和教学方法是一种漠视学生,把教师凌驾于学生之上的被动教法,完全跟不上创新教学、素质教育对教育者提出的新要求.如在教学“Go for it”七年级上册Unit 8 When is your birthday?时,笔者拿着事先准备好的小礼盒,走到一名学生跟前说：“Today is your birthday! Happy birthday! Here's your present.”他收下礼物后马上不假思索地说：“Thank you very much.”接着笔者指着后面的学生,示意用同样的方法往后传递.于是该学生拿着这份礼物转向下一名学生说：“Today is your birthday! Happy birthday! Here's your present.”在这样的情境中伴以有效的连锁操练,学生既理解新呈现的语言知识,又获得英语口语交际的锻炼.
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四、创新教学方法
一是严把学生语音练习.在预备课程中教授语音时,我花了很长时间让学生认识并会读每个音标,尤其是元音.现在学生看书后的生词时,基本可以读出来了.现在再教单词重音和音节时难度大大减小了.也可以增加学生的积极性,不会出现完全听不懂的情况.平时在课堂上我鼓励学生多读多说,注重培养学生的语感.其次,我很重视每天的早读.人都说“一年之计在于春,一日之计在于晨”.早读课上,我要学生大声朗读,这样既可培养学生的语感又可以增强记忆.
二是丰富学生词汇.我认为词汇是学英语的基础.学生认为单词太多,难记.针对这种情况,我在教单词时让学生自己先读,我主要教那些他们认为难读的词.这样可以缩小生词量,记忆起来也比较容易.课堂上讲单词用法时,我举一些很容易的例子,让学生自己翻译.此外我要求学生通过记句子来记忆某些单词的用法.例如let,我叫他们记住他们最熟悉的一句话Let me see. 这样就记住let的用法了.学好英语在很大程度上得益于的“死记硬背”.“死记硬背”虽然不能说是好方法,但学语言却离不开“死记硬背”.
三是正确运用语法.语法课上我注重操练,并适当补充一些内容.比如说7B第二单元,我补充了no和none的用法及区别.比如：What about going （go） shopping?填going的原因是about是介词,其后要用动词的-ing形式.我要求学生看自己做错的地方,把一些做错的题目写在他们准备的错题本上,作为复习材料.时间长了就养成了一个好的习惯.我觉得教学生怎样去做每一种题型也很重要.做听力的时候,一定要先熟悉听力内容,把图片的内容写在边上,而在做对话题的时候把每种答案可能的问题简要地标出来.（Yes,there is.的问题是Is there等?）做阅读理解的时候,先是把文章看完,再看题目,然后到文章中去找答案,并用笔划出来以便确认其准确性,通过这样练习,我感到学生会觉得阅读理解还是挺简单的.
五、进行激励性评价
对于教师的评价指导思想,应该摆脱过去那种单纯以知识为中心评价的方法,比如从注重课外延伸,促进学生学习自主性的发展,指导学生综合实践与研究性学习等方面来看.在评价教师的方式上,不能只看学生考试成绩以及教师如何辅导学生学,如何让学生学得轻松,如何促进学生综合发展等,对学生的评价以往是单一的终结性价值导向,这种模式,极大地制约了学生的个性和创造性的形成,因此对学生的评价必须向多样化发展.学生在求知欲的过程中属于不成熟的个体,在探索着出现这样或那样的错误是难免的,也是允许的.教师不要急于评价,出示结论,而是重在帮助弄清出现错误的原因,从而让他们以积极的态度去承认并且改正它,与文过饰非相比在对待错误的态度上,这个不正是一种创新态度吗?作为教师对发展中的个体要以辩证的观点,发展的眼光,来实行多元化的发展的评价.从客观上保护了学生思维的积极性,促使学生以积极的态度投入到学习中去.
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