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课堂教学类有关毕业论文模板范文,与科学设置课程创建有效教学相关论文范例
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摘 要 ：本文反思了目前课堂教学所存在的问题,提出更有效的教学方法和策略.在教学设计中,应因地制宜的实施教学内容,用多种教学方式开展教学,强调学生的多种学习模式和教师的多种教学途径,通过合理完善的教学设计、客观真实的评价方式、积极认真的教学反思,促进教师的教学效果.
关 键 词 ：课程设置,有效教学,教学设计,教学评价
[中图分类号]：G622.3 [文献标识码]：A [文章编号]：1002-2139(2011)-08-0102-01
课程改革的计划早己提出,落实到每个教育单位,是教条认识照搬照抄还是灵活运用因地制宜,对于每个老师都是非常值得重视的问题.《全日制义务教育美术课程标准》,力求体现素质教育的要求,以学习活动方式划分美术学习领域,加强学习活动的综合性和探索性,注重美术课程与学生生活经验紧密关联,使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力,提高审美意识和审美能力,增强对大自然和人类社会的热爱及责任感,发展创造美好生活的愿望与能力.美术课改的目标是美好的,广大美术工作者也逐步了解课改的思路和目标,在实际的工作教学中美术工作者更应该以创新的思路、理论联系实际、个性化的教学方法开展美术课程.
但是因为地域差异或者各个学校的学生实际水平不同,因此教学的水平和效果也参差不齐.如何科学设置课程,我觉得首先要发现和解决在实践美术教学过程中经常会出现的几个问题：
1.教师接受了课改,但是如何真正落实到课堂教学中是个问题
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2、教师强调追求“人文性”目标,而丧失了美术课的特点和一些重要的内容知识.这种情况在我们中职学校表现尤为突出,因为中职学生美术水平低、基础差,如果完全遵守“人文性”,所学内容就只能停留在小学美术内容上.
3、新课程美术课的双基(基础知识和基本技能)是什么与三维目标是何关系三维目标该如何设计三维目标写进了教案但教学效果为何不明显
4.教学活动生动活泼了、多媒体技术丰富多样了,但是美术或教育内涵为何淡薄了
5、课堂教学评价已成为常规,为何却往往流于形式该如何发挥评价的作用许多老师在评价学生时很随意,就是简单的“太好了太棒了”的鼓励字眼,无具体的评价内容,很空洞,让学生没有获得评价的荣誉感和自豪感.评价一个学生要客观、要委婉、要有具体内容,要让学生明白表现得好,好在哪表现的一般该怎样改进这些都是每个任课老师该学习的内容.
6、到底什么是优质课、精品课的标准教师该如何打造自己的优质课许多老师积极的参加学校组织的各项教学竞赛活动,这当然是好现象,但是许多优质课太假,很多老师提前上好这堂课,学生的回答都是标准答案,简直就像是师生的影视剧,就连有的评委也说公开课就是作秀,这真是教育的悲哀.
教学不是作秀,教学是指教师引起、维持或促进学生学习的所有行为.有效教学是指通过教师的教学之后,学生所获得有效的进步或发展.其核心问题是怎样的教学才是有效的、是高效的因此,有效教学是为了提高教师的工作效益、强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念.
教学有没有效益,并非指教师有没有按照教学大纲教学生很多内容,而是看学生在这节课学到了什么或学的好不好.如果学生没有收获如坐晕车,即使教师付出了很多很辛苦也是无效教学,同样,如果学生学得很努力却没有得到应有的发展和进步,也是无效教学.
“有效教学的理念”主要包括以下内容：
首先,确定学生的主体地位,关注学生的进步和全面发展,而不是仅仅是某一方面知识的发展.
其次
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最后,关注教学成果的可检测性,全面反映学生的学业成就与教师的工作表现.
教师要有经常反思意识,思考“怎样的教学才有效”“有没有更有效的教学”“学生是否乐于接受我的教学方式”
高效的教学效果当然要有优秀的教学策略.教学策略是教师为有效完成特定的教学目标而采用一系列教学程序、方法、形式和媒体等行为的教学思路和智慧.有效教学的实施可划分为教学设计、教学过程和教学评价三个阶段.教学效果在优秀的教学策略下才能完成,因此教学的外部环境也非常重要,教师是个终身学习的行业,对于自己的专业及教学能力应不断更新和改进,才能适应不同的教学目标和教学效果.总之原来的“一言堂”的讲课和临摹课本或教师范画的技能学习已不适应新课程美术标准的要求和学生的发展要求了.课改之后则强调“以学生发展为本”,采用启发式教学、合作学习和建构主义教学等先进的教学模式.
笔者认为,科学设置课程不仅要考虑好具体课程内容,同时也要考虑到实施何种教学方法或教学工具才能达到好的教学效果.课堂教学是教师专业成长的舞台,教师上好每一节课,学生在优秀的教学课程下有所进步,这便是教师教学的根本目的.
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