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情感教育方面有关论文范文集,与语文情感教学的基本途径相关小学生教学论文
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语文课程标准对情感教育提出了新的要求, “语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力.语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展.”因此,在先进而正确的新课标思想指引下,我们本着对学生负责的原则,对中学语文的情感教育必然要提出进一步的更高要求,做到与时俱进.
应该如何实施语文情感教育呢?笔者认为强化语文情感教育,最重要的是给语文教学中的“情感”以充分的人文关怀.情感是可以交流的.心理学认为,情感与认识过程紧密联系着.客观事物只有当它被人们认识了的时候,才有可能引起人的情感.在课堂教学中,教师是教学的主导,学生是学习的主体,因此对学生情感的调动应是教师自觉的、有意识的行为.
一、教师首先要入情
（1）进行情知结合的备课
在教学中,教师要想用教学内容所内含的情感打动学生、感染学生,自己必须首先被这种情感打动、感染.正如托尔斯泰所说,“把自己体验过的情感传达给别人,而使别人也为这情感所感染,也体验到这些情感.”因此,教师在备课时,要正确理解把握教材中作者和某些人物角色的思想感情,充分挖掘教材中的情感因素,并运用自己的生活经验,去努力体验其中的情感,激起自己的情感波澜,使自己情动于心,这样教师才有可能带领学生走进作者所创造的艺术世界,教学场景也才会呈现出强烈的共鸣状态.
（2）保持愉快、饱满、振奋的精神状态
19世纪德国教育家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传授本领,而在于激励、欢欣和鼓舞.没有兴奋的情绪,怎么能激动人,没有主动,怎么能唤醒沉睡的人,没有生气勃勃的精神,怎么能鼓舞人呢?”这表明了教师掌握和控制自己的情感的重要性.在日常生活中,到处充满了爱,也充满了矛盾.教师因家庭不和、工作不顺或课堂上出现不愉快的现象等,使教师的精神、心理受到刺激,这时教师一定要注意掌握和控制自己的情感,要全身心投入到课堂教学中,不能把消极、不良的情绪传染给学生,更不能迁怒于学生,否则,不仅会影响师生之间的情感,而且会影响教师对教材中情感的正确抒发,这样就不能很好地调动学生的情感.
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二、引导学生入情
（1）设计引人入胜的导语
俗话说：“良好的开端是成功的一半”,作为教学信息中最先发送的导语,是调动学生情感的突破口.实践证明,好的导语能让文中所写的景和事、人和物、情和意等猛烈叩击学生的心扉,使学生跨越时空,身临其境,心入其境,从而受到情感的熏陶.
（2）学会声情并茂地朗读
朗读能将无声无情的语言文字变成有声有情的口头语言.语文教材中有不少语言生动、优美的佳作,教学这样的文章,不宜把知识过于割裂,而应该通过有感情的朗读来完成教学任务.教学时可让学生从正确的停顿、重音、语调、句调等方面直接感受作品情感的脉搏,使学生“耳醉其音”、“身醉其境”、“心醉其情”,这样在师生双方共同的努力下,教学就会达到事半功倍的效果.
（3）进行妙趣横生的讲解
于漪老师说：“语言不是无情物,教师的语言更应饱含深情”“教师的语言要能拨动学生的心弦,在学生的心中弹奏,就要善于传情、善于注情”.教师要善于抓住课文中的动情处,满怀感情地诱导、讲解、分析,以便激发学生的情绪体验,使审美主体与客体融为一体,这样教师的语言就不仅能传授正确的知识,也能传达丰富的情感,从而获得科学性和艺术性的统一.
（4）启迪学生丰富的想象
“语言艺术不具备形象的物质形态,欣赏者凭感官直观不到任何形象,而需要通过语言符号在想象中感受艺术形象.”可见,语言艺术具有表现性和再现性的特点,而表现和再现的桥梁就是想象.想象是丰富情感的重要手段,借助想象可以扩充作品的想象空间.这样学生就能得到真切的情感体验,就能与作者产生感情世界的沟通与共鸣.
（5）创建民主和谐的师生关系
师生关系的构建是教育者与受教育者双方的活动,但教育者是构建的主体.教师要热爱学生,尊重与信任每一位学生.培根说过：“灰心生失望,失望生动摇,动摇生失败”.因此教师要善于寻找学生身上的闪光点,充分肯定他们所取得的进步,尽量缩短师生之间的心理距离,因为良好的师生关系有利于创设理解、信任、轻松、愉快的教学氛围,有利于师生交流,从而产生情感共鸣.
三、建立明确的评价体系是语文情感教育实现的保障
新的课程标准中,关于评价的基本原则的表述为“语文课要突出整体性和综合性,从知识和能力,过程和方法,情感态度和价值观几方面全面考察”.这些内容集中体现着一个重要的评价原则,即“立足过程,促进发展.”这一原则蕴含了课程改革“为了每一位学生的发展”的基本理念,这可以说是语文情感教育评价的总的原则.
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情感教育方面有关论文范文集
语文情感教育的实施,评价是一个关乎成败的因素,可以说,建立明确的语文情感教育评价体系是语文情感教育实现的保障.重视语文情感教育的评价,不仅是因为语文情感领域的评价可以和其他领域的评价一样,在教学实践中发挥着监督、导向、改进教学等多方面的重要功能,更重要的是情感、态度与价值观本身等情感领域的学习结果,是学生全面发展的重要方面,对于学生的终身发展以及素质教育的深入开展具有深远意义.
总之,在语文教学中,情感教学是一种科学的、有效的教学方法,是深化课堂改革、实施新课程标准的关键.因此,在教学中我们应该加以积极地运用,真正做到在新课标的指导下践行语文的情感教育,那样对我们的语文教学必然是大有裨益、事半功倍.
(姜云：江苏省射阳县洋马初级中学)
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