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情境教学方面有关本科论文范文,与小议初中英语的情境教学相关在职毕业论文开题报告
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摘 要 ：英语教学中采用情境教学模式可以带动学生学习的热情,点燃学习英语的激情,增进学生对英语学习的好感,又能培养学生自主学习习惯,激发学生的思维能力和想象能力.教师要充分使用这一教学方法,努力创设有效的英语教学情境.
关 键 词 ：初中 英语 情境 教学
中图分类号： G633.41 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2014）11-0121-01
采用情境教学模式能够激活英语课堂,培养学生学习兴趣,增强学生自主学习的能力.情境的创设可以在课堂导入、课堂教学和布置作业等环节中体现.老师要灵活选用教学环节,联系学生的生活,为学生提供英语学习的氛围,通过恰当的教学创设为学生提供学习的良好情境.情境的创设或许还存在不少问题,比如情境资源较少,需要老师花费较多精力寻找；情境与课文学习内容不太相符,激发性不强；有时情境教学占用时间过长,影响老师主要课程内容的教学等等.面对这些情况,老师和学生要共同努力,多沟通、多采纳学生的意见,让学生帮助老师找到更加符合教学内容的情境,这样一来学生也能帮助老师分担一部分任务,减轻老师的资料搜索负担,同时给学生主动学习的机会,激发他们动手查找资料的兴趣,可以说一举多得.创设合适的情境,能让老师和学生深刻体会到学习的快乐,间接提高教学效率.
1.采用课堂情境导入
课堂导入是英语课堂教学的首要环节,是教学活动的热身部分.设计巧妙的课堂导入能有效吸引学生的注意力,尤其是情境导入,会引导学生不由自主地进入到学习情境中,自然过渡到教学内容中.课堂导入可以采用多种方式,比如音乐导入,故事导入,演讲导入,视频导入等为了创设更优质的情境导入,老师需要精心设计教学内容.比如学习“School life in America and school life in the USA”时,笔者采用的是图片导入.当多媒体播放美国中学生上课的教室图片时,学生在下面议论纷纷,有的说：“他们上课人好少,最多不会超过30个.”有的说：“美国学生座位排列很随
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2.进行课堂情境表演
课堂情境表演情境能帮助学生更加深刻的理解课文内容,把课文描述的故事加上学生的理解组成一篇有声有色的话剧表演,着实可以锻炼学生运用英语的能力,加深学生对该段对话的记忆力.比如学习方位词后笔者让学生绘画出自己的房间,或者自己的家庭,并且拿着图片给大家说一说房间里都有什么.有个学生给大家这样描述：“This is my bedroom . There is a bed, a desk , a wardrobe in it. There are many books on the shelf. There is a lamp on the desk. There is a chair near the desk.”另外还有学生这样描述他的家：“This is my home. There are four rooms in it. I like the living room best, I can watch TV on sofa and eat potato chips. That is very fun. There is a tea table in front of the sofa.”等从大家的描述中笔者可以看出学生的掌握情况还不错,另外笔者也另外找了几幅图片让学生尝试着描述,让学生达到熟练运用的地步,更好地掌握知识点.
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3.创设课堂情境进行比赛
英语课堂教学的优劣不能单纯的以老师讲了多少内容来评判,应该用学生的掌握情况来考核.只有采用课堂情境教学激发学生学习的活力,积极主动的参与学习才能促进学生把握教学知识,转化并吸收成为自己的知识.因此老师要尽量避免老套的讲授式教学,开创新的教学方法.课堂中多采用比赛的模式,以赛促学.中学生处于心理发展的关键阶段,喜欢比赛模式的教学,符合他们期望.比如学习新单词时,笔者会让学生玩单词接龙游戏,十个人一组,每组每人读一个单词,一个接一个的读下去,读错的重读.用时最短的一组获胜.“singer”“almost”“eyesight”“round”“smart”“sense”等学生对比赛非常感兴趣,为了给小组赢得第一名,听老师读的时候会更加仔细.再例如,评讲英语试卷过程中,笔者要求各小组一比赛的形式讲解自己做题的思路,讲解的好的小组获得加分等.通过比赛,课堂氛围被充分调动,学生学习的动机增强,有利于促进学生学习效率的提高.
4.采用多媒体教学,为英语教学增色
为课堂创设情境的方法很多,形式多样,同样的可以利用的多媒体设备也很多,比如投影仪、卡片、录音机、多媒体,Mp3等多种教学工具的使用可以激发学生学习的兴趣,促进英语情境教学的具体化多样化.提高学生的学习效率,调查显示设置情境教学和未设置情境学生听课的吸收率相差3倍,置身在情境中学生精力会比较集中.比如学习“What would you like to be?”时,笔者首先使用多媒体给学生播放课文朗读配音,在预习的基础上进一步熟悉课文.接下来播放了一段美国关于学生长大后想做什么的视频,视频中有的学生想成为“astronaut”有的说“police”还有的说“actor”“doctor”“teacher”等接下来又给学生展示教学图片,每幅图对应介绍书上的一个人.有多媒体教学创设的教学情境,学生学习的积极性非常高,而且没有走神的学生,课堂纪律也大有改观.
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综合来看,教学情境的创设需要老师不断地创新,开拓资源,集思广益,努力创设更加符合课文要求,学生喜爱的教学情境.不断地提升课堂吸引力,全面提升学习效果.
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