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新课改有关毕业论文提纲范文,与新课标下的语文教学相关教学论文范文
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摘 要 ：新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式,激活学生好奇心、探究欲、培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的.教师在课堂上要制造一种亲切、和谐、活跃的气氛,让每一个学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会,注重学生的自我体验,重视学生的个体参与与情感体验,重视“语文综合性学习”,让学生在真实的、具体的现实中去学习语文、体验语文,语文课堂才能真正焕发出它应有的活力.
关 键 词 ：语文 教学 参与 体验
随着《语文课程标准》的颁布,新教材的使用,新课改的进行,广大教师面临一个共同的问题：在新课改下教师如何更好地进行教学
传统教学课堂围绕知识目标而展开,继承储存前人积累下来的经验和体验,忽视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志.教师仅仅是帮助学生.新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式,激活学生好奇心、探究欲、培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的.新的教学改革将教师由知识的传播者变为学生自主学习的引导者；由教学的管理者变为师生互动的协调者；由知识的传播者转为学生知识体系的建构者.教师应及时、准确地把握好自己在课堂教学的定位,来建立创新课堂教学模式.
在新课标指引下,教师在课堂上要制造一种亲切、和谐、活跃的气氛.教师已成为学生的亲密朋友,教室也转变成为学生的学堂,学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众.他们的个性得到充分地展现与培养：或质疑问题,或浮想联翩,或组间交流,或挑战权威.师生互动,在有限的时间内,每一个学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会.平等、和谐与交流共存,发现、挑战与沉思同在.活跃的思维,颤动的闪光点,让学生成为课堂上真正的主人.教师的授课既源于教材,又不拘泥于教材.师生的情感与个性融在其中,现实的生活进入课堂,学生在互动中求知,在活动中探索,既掌握了知识,又潜移默化地培养了能力.学生的整体素质有了质的提高,语文课堂真正焕发出它应有的活力.
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例如课堂上的朗读教学.传统语文教学中,在朗读方面长期存在放录音多、教师范读多而学生朗读少的现象.课文录音我们无可挑剔,朗读水平高的老师与课文录音相比并不逊色我们也不否认,他们准确地朗读,圆润的发音,感情的把握等等,无不让人交口称赞,教师个人水平得到极好的发挥了.但在佩服之余,我们是否也该为学生想想在老师读之前,学生有没有读过课文,找出生字词,查过字典了吗对课文内容理解了吗对文章感情吃透了吗若没有经过学生的自主探究老师就读了,那么学生不用解决字词,也就省去了查字典的麻烦；不用去分析内容把握感情,就更省去了钻研感悟的大麻烦.他们完全可以模仿老师去朗读,甚至可模仿的声情并茂.但他们真正理解了多少呢充其量只是学到了一点“形”而已,真正的“神”却领悟不出,形神兼备也就无从谈起.针对这些弊端,新课标注重学生的自我朗读体验,倡导“四步读书法”即读准(要动手查字典)、读畅(要反复读,达到熟练)、读悟(要分析内容,把握感情基调)、读境(要发挥想像,仔细品味).如此步步深入的读,引导学生自主探究,由浅入深自主探究,由浅入深的把握课文,重视了学生的个体参与,强调了学生的情感体验,使学生实现了自我与作者的心灵交流.这样读出来的声音才不会空洞无物,矫揉造作.特别是“读悟”和“读境”这两个层次,学生在有感情的朗读中可以尽情发挥想像,用“内在的眼”去看作者描绘的世界,用“内在的耳”去倾听作者的心声.在这个无形无声的世界里,虽然每一个人的看法都可能不同,因为“一千个读者就有一千个哈姆雷特”,但每个人的看法却又都是深邃的,有鲜活生命力的.因为这不是别人强加给自己的,而是植根于自己内心深处的.此时的朗读便不再是“见字出声”,而是“内明于心,外注于人”了.在真切感受基础上的朗读,或如小溪流水,叮叮咚咚；或如激流奔泻,汹涌澎湃；或如置身桃园,鸟语花香.于人于己,谁能说这不是一种真正的享受呢
又如“语文综合性学习”的教学.过去的语文学习,往往与生活脱节,与生存的世界脱节,把语言文字从活生生的现实世界中抽取出来,进行肢解,大搞文字游戏,致使我们的语文学习效率不高,被有的论者尖锐地痛斥为“误尽苍生”,语文教学“少、慢、差、费”的现象没有从根本上得到改变.新的“语文课标”提出了“语文综合性学习”,无疑是寻找提高语文教学效率的一种新的举措.“语文综合性学习”把整个世界作为语文学习的环境,注重让学生在真实的、具体的现实中去学习语文,是一种“活化”的学习实践,而不是删除许多复杂的因素,把语文从活生生的现实生活中抽取出来所进行的“纯粹”的学习.它让学生不仅仅是静静的看书,还要调查、走访、表演等,在实践中去亲身体验语文和学习语文.教师如何上好这一类型的课呢你可以让学生在兴趣的吸引下,自行查找资料,自行设计汇报成果的形式、自行安排观察的时间和方式、自行组织擂台赛和讨论等于是乎,展示活动成果时,相声、小品、辩论会等等,形式多样,不一而足；丰富的内容,独到的见解,精彩的表演,流利的口才等无一不让人感到惊讶！但是在综合性学习语文活动课中,切忌天马行空,放任驰骋.如果教师在课堂上只是扮演主持人的角色,只是让
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总之,新课改以其鲜活的生命力在语文课堂上扎下深根,教师面对全新的课程内容、结构和改革模式,一定要在打破原有教学和思维定势的基础上,创新课堂教学模式,达到更好的教学目的.
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