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高中生物类有关本科毕业论文,与高中生物反思性教学相关高中课教学论文
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一、反思性教学概论
所谓反思性教学,是指教师通过认真仔细思考之后,选择一个更适合学生的高效率的教学方式,教师要对自己的选择承担一定的责任,说白了就是一种思考问题的方式.因此,反思性教学又可称为反思性实践或者反思想教学,这其中,“反思”是最重要的步骤,是教师在进行反思性教学的过程中必不可少的环节.教师只有经过不断的反思,才能够发现在教学过程中出现的问题,然后将这些问题逐一解决,最终促进整个教学的发展.
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二、高中生物反思性教学的流程
在生物教学中,教师应该对自己的教学方式和教学思想进行不断的反思,要想想自己的教学行为是否正确,学生能不能接受这种教学方式,通过“我”的教学,学生能否获得相应的知识和技能,又能否做到学以致用,将生物知识灵活运用到实际生活中.教师要时刻注意学生的变化,将自己的教学活动和课堂情境作为认知对象,对自己的教学行为进行持续的批判与反思,这就是反思性教学的内涵和意义所在.实质上,反思性教学是一个长期的有意识的分析与再认知的过程.所以,高中生物反思性教学有一定的流程.具体如下.
1.反思,发现问题所在
既然是反思性教学,那么最重要的就是“反思”了,而反思的目的又是什么呢?毫无疑问,就是在反思的过程中,发现问题的所在,要清楚自己的教学在什么地方出现了问题,是出现了什么问题才会导致这样的后果,这也是反思性教学的本质所在.但是受到经验主义的影响
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2.沟通交流,提出解决方案
反思性教学强调“反思”,但是不能忽略反思之后的“及时补救”.因此,教师通过反思发现问题后,应该根据相关的教学方案来寻求解决问题的途径,要积极与学生进行沟通和交流,了解问题产生的根本原因,从根源找出解决方案.教师的教学,是和学生一起互动完成的,学生是最大的受益者,也是教师最直接的受教者,所以教师一定要充分尊重学生的意见.教师可以在课后主动与学生交流,询问学生对教师教学的意见和看法,也可以在课堂上观察学生的动态,看学生听得是否入迷,学得是否认真,或者通过提问来捕捉学生的表情,看看学生是否已经掌握了生物课的教学内容.比如一些较难理解的内容,通过提问来看学生是否完全了解和掌握,如果发现学生对此并不理解,就要采取一定的措施对教学方案进行调整.
3.研究,调整反思过程
一个优秀的生物教师是懂得进行反思的,而且应该是坚持进行反思的.在反思过程中,不仅要了解自己的教学成效,还要对有关的结果和原因进行深层次的分析和研究.正所谓“学无止境”,这句话不止是针对学生,它面向的是社会上的每个人,自然也包括教师.教师也要学,要养成一种不断追问的习惯,而这种习惯会促使教师增强自身发现问题和解决问题的能力.因此,反思性教学也是一种为了完成教学任务而不断进行尝试的过程.
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三、高中生物反思性教学的实施策略
高中生物反思性教学的实施策略主要有：课后反思笔记的记录,加强师生之间的有效交流,认真观摩他人的教学过程,最后将所总结的经验运用到实际教学中.课后反思笔记是非常重要的,教师在反思的过程中,将想到的调整方案都记录到反思笔记中,这样便于以后翻阅.同样,师生交流也是至关重要的,毕竟教师所服务的对象是学生,满足学生的需求是教师肩负的重任,也是教师的义务.所以教师必须加强与学生的沟通,时刻掌握学生的学习情况,深入了解学生关于课堂教学的意见和建议,这些意见和建议正是教师进行反思的重要参考资料.根据学生所提供的意见,教师进行反思,并调整教学方案,使教学方式更能被学生所接受和认可.认真观摩其他教师的授课过程也是一种交流方式,但是这种交流仅限于教师与教师之间.通过观摩其他教师的授课,找出自己与他人的不同之处,吸收他人的优秀教学成果,找出自己的教学问题所在,及时进行改进.
（责任编辑黄春香）
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