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农业区位方面毕业论文提纲,与《农业的区位选择》教学设计相关教学经验论文
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摘 要 ：《农业的区位选择》是地理人
农业区位方面论文范文例文
关 键 词 ：农业区位；区位因素；教学设计
中图分类号：G633.55 文献标志码：A?摇 文章编号：1674-9324（2013）16-0188-02
区位理论是高中地理教材的核心理论之一.《农业的区位选择》是区位理论的开篇.学生首次接触,重点不是概念而是学会分析应用.所以本节的重点以及难点确立为综合分析《农业的区位选择》的主要因素及其发展变化对农业布局的影响.
高一学生思维比较活跃,已具有一定的问题研究能力、分析能力及表达能力,但对人文地理知识还不是很熟悉,对复杂问题,认识上还存在着局限性,同时,学生的兴奋点主要集中在多媒体教具或有趣的地理事例教学中,因此,在教学过程中要多利用身边的事例培养他们的分析能力,激起他们对人文地理学习的兴趣.
在以学生学为主体,老师教为主导的指导前提下,主要采用案例探究法、合作讨论法、区域比较法.运用图文、活动、案例进行启发.围绕人地关系这一主线,结合必修-自然地理部分,理论联系实际,最好通过亲身经历和体验进行探究,归纳基本规律,培养分析问题、解决问题的能力,逐步形成理智客观的地理思维,并用发展的眼光看待相关问题.关于教学过程,首先要导入新课.图片展示讲解农业概念,导入正文知识点.
一、农业区位因素及其变化
【教师提问,角色假设】教师：现在各大网站上流行一款游戏——开心农场,假设我们把软件升级,能在各处选择农场地址,如果你是农场主,你会种植什么作物?打算将农场选择在什么地方?进行选择时考虑了哪些因素?讨论各种因素对农业生产的影响?
（学生1回答）：我要在家乡山东滨州种植棉花,因为这里光照充足,盐碱地多,有充足的水源,我还要选择优良的品种,学习科学的种植方法.
（学生2回答）：我要在长江中下游平原种植水稻.因为它属于亚热带季风气候,气候湿热；平原地区地形平坦；土壤较肥沃；人口稠密,劳动力丰富.
【承转】两位同学选择了不同的农业,究竟有哪些因素影响了这两个地方的不同选择呢?引入农业区位的概念.
（教师讲解）：农业的区位包括两层含义：一是指农业生产选定的地理位置；二是指农业与地理环境各因素的相互联系.
以长江中下游平原的水稻种植为例,它的区位应该有两层含义：一是水稻分布的位置-长江中下游平原；二是长江中下游平原种植水稻是与当地所处的地理环境密切相关的,是环境中各种因素共同作用的结果.
（教师提问）：总结一下影响《农业的区位选择》的主要因素有哪些?
（学生分组讨论,各小组相互交流得出）：气候、地形、土壤、水源、市场、交通、政策、劳动力、机械.
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（教师小结）：既包括自然环境因素,如气候、地形、土壤、水源；又包括社会环境因素,如市场、交通、政策、劳动力、机械等.
大家都知道我们沾化冬枣很出名,下面我们就来分析一下.
{课件展示沾化冬枣小材料}：以沾化冬枣为例,影响其《农业的区位选择》的主要因素有哪些呢?
（学生讨论后回答）：那里地形平坦,气候适宜,降水适中,关键是土壤（盐碱地）特别适合冬枣生长,再加上有丰富的劳动力.
{课件展示沾化冬枣产业发展方向小材料}：沾化已成为全国著名的冬枣之乡,冬枣飞向许多大城市,而且远销国外,并且就地发展观光农业,你知道为什么吗?
（学生发言）：因为交通条件改善了,农民掌握了科学技术,拓展了广阔的市场,市场遍及全国甚至国外.
（教师适当引导）：是的,交通、科技的发展开拓了市场,并且随着冬枣产业的发展,在政府的努力下,形成了别具特色的冬枣文化,形成了集观光、游园、采摘、品尝于一体的游玩项目.（配图片）
【承转】可见,影响《农业的区位选择》的因素并不是一成不变的.因此,要用发展的眼光来看待问题.相比之下,自然因素比较稳定,而社会经济因素发展变化较快.由于地理环境整体性的特征,某个区位因素的变化也会引起其他区位因素的变化.尤其是社会经济、文化和科技的发展,对自然环境的影响很大,进而对《农业的区位选择》也产生很大的影响.
【案例学习】环地中海地区的农业变迁.
学生自主学习并回答如下问题.
1.环地中海地区的农业区位因素发生过哪些变化,对《农业的区位选择》有哪些影响?
2.哪些因素在《农业的区位选择》中起的作用越来越大?你能对环地中海地区的《农业的区位选择》提出建议吗?
（学生发言,教师适当引导、评点并作讲解）.
本篇论文出处 http://www.sxsky.net/jiaoxue/xxjsjx/424875.html
（教师讲解）：《农业的区位选择》,实质就是对农业土地的合理利用.合理利用土地不但要考虑自然条件因素,还要考虑发展变化较快的社会经济因素,从而获得最大的效益.
二、农业地域的形成
【过渡】在一定的地域和一定的历史发展阶段,在社会、经济、科技、文化和自然条件的综合作用下,形成的从事农业生产的地区,我们称之为农业地域.在同一农业地域内,农业生产的条件、结构、经营方式、发展方向等具有相同的特征.农业地域的形成,是因地制宜发展农业、合理利用农业土地的结果.由于动植物的不同地域分布,以及自然条件、社会经济条件的地域差异,世界上形成了多种农业地域类型.
{课件展示}：澳大利亚的气温分布图、降水分布图、地形分布图和人口分布图,多图结合分析澳大利亚混合农业地域的形成过程,训练学生的读图分析能力.
（教师讲解）：混合农业是一种将耕作业和畜牧业相结合的农业地域类型.它的形式多种多样,在经济发达国家其生产形式比较稳定,分布比较广泛,商品生产有一定规模,主要分布在欧洲、北美、南非、澳大利亚以及新西兰等地,种植小麦、玉米等谷物以及牧草和饲料作物,饲养的牲畜主要是牛、羊、猪等.混合农业以澳大利亚东南部和西南部草原地区的小麦-牧羊带最为典型.
【读图指导】根据澳大利亚小麦—牧羊带分布图,确定小麦-牧羊带在澳大利亚气温分布图、降水分布图、地形分布图和人口分布图上的位置,分析说明澳大利亚小麦-牧羊带分布地区有利的气候、地形、水源等自然条件和劳动力、市场等社会经济条件,加强对课本中图3.3核心原理的实际应用.
（学生自主阅读）：案例“澳大利亚混合农业的形成”.
分析：
1.澳大利亚混合农业地域在生产结构、经营方式、科技应用、农业专业化和地域化等方面有哪些特点?
2.在澳大利亚混合农业地域形成的过程中,有哪些区位因素在起作用?
（学生发言,教师适当引导、评点并作讲解）.
【知识拓展】播放视频《珠三角的基塘农业》,从而引出世界上不同类型农业地域的形成是因地制宜的发展农业,合理利用土地的结果.
三、课堂小结
让学生总结构建本节课的框架结构（加强本节知识的联系,展示人地关系）.
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