论文网
评价类教育教学论文格式,关于也新课程的教学评价相关硕士毕业论文范文
此文是一篇评价论文范文,评价类论文范文集,与也新课程的教学评价相关硕士毕业论文。适合不知如何写评价及学生素质及教育评价方面的小学教学专业大学硕士和本科毕业论文以及评价类开题报告范文和职称论文的作为写作参考文献资料下载。
教学评价是教学活动的一个重要环节.随着新课程改革实验在全国范围内的大面积铺开,传统教学评价中的弊端也越来越明显地在改革中体现了出来,因此,建立一种新的适应新课程需要的教学评价体系,已经非常迫切、非常必要了.和传统的教学评价相比,新课程需要的教学评价既要遵从教育评价理论的一般原理,也要具有一些区别于传统教学评价的特征.
| 有关论文范文主题研究: | 关于评价的论文范文文献 | 大学生适用: | 硕士论文、电大论文 |
|---|---|---|---|
| 相关参考文献下载数量: | 70 | 写作解决问题: | 毕业论文怎么写 |
| 毕业论文开题报告: | 论文模板、论文结论 | 职称论文适用: | 核心期刊、初级职称 |
| 所属大学生专业类别: | 毕业论文怎么写 | 论文题目推荐度: | 优质选题 |
一、发展性
发展性是新课程所需要的教学评价最重要的特征.所谓发展,指的是教学评价要改变统一的过分强调评价的甄别与选择的功能,而发挥其促进学生发展的功能.教学评价不仅要关注学生的现实表现,更要重视全体学生的未来发展,重视每个学生在本人已有水平上的发展.
传统的教学评价特别是考试评价强化选择和分等功能,造成一部分学生特别是学习困难的学生无法认识自己的潜能,从而丧失了自我发展的动力.因此,新课程所需要的教学评价应该承认学生在发展过程中存在的个性差异,承认学生在发展过程中存在的不同发展水平,评价的作用是为了促进每个学生在已有水平上不断发展.为此,新课程需要的教学评价应从评价学生的“过去”和“现在”,转向评价学生的“将来”和“发展”.所以在新课程所需要的教学评价里,是对学生过去和现在做全面分析,根据他们过去的基础和现实的表现,预测性地揭示每个学生未来发展的目标,使他们认识自己的优势,激励他们释放自己的发展潜能,通过发展缩小与未来目标的差距.在评价中主张重视学生的学习态度的转变、重视学习过程和体验情况、重视方法和技能的掌握、重视学生之间交流与合作、重视动手实践与解决问题的能力,归根结底是重视学生各种素质尤其是创新精神和实践能力的发展状况.
二、多元化
多元化指的是评价主体的多元化和评价内容的多元化.传统考试方法的教学评价的主体是教师,学生则是被评价者,是评价的客体,在评价中处于被动地位.而新课程需要的教学评价要求评价主体是多元的.评价提倡的是多元化主体,评价包括教师评价、学生自评和互评、学生与教师互动评价等等,提倡把学生小组的评价与对小组中每个学生的评价结合起来,把学校评价、社会评价和家长评价结合起来.教学评价不再是评价者对被评价者的单向刺激反应,而是评价者与被评价者之间互动的过程,其中,评价活动的重点环节是学生自评.在新课程所需要的教学评价中,学生应该是主动的自我评价者——通过主动参与评价活动,随时对照教学目标,发现和认识自己的进步和不足.评价成了学生自我教育和促进自我发展的有效方式.
就评价内容而言,新课程需要的教学评价要求评价既要体现共性,更要关心学生的个性,既要关心结果,更要关心过程；评价注重的是学生学习的主动性、创造性和积极性.评价可以是多角度的,评价关注的是学生在学习过程中的表现,包括他们的使命感、责任感、自信心、进取心、意志、毅力、气质等方面的自我认识和自我发展.评价学生的学习不再仅仅依靠成绩测验,还包括了对和学生学习有关的态度、兴趣、行为等等的考查.用一句话说,就是以多维视角的评价内容和结果,综合衡量学生的发展状况.
三、多样化
多样化指的是评价方法和评价手段的多样化,即评价采用多种评价方法,包括定性评价与定量评价相结合,智力因素评价与非智力因素评价相结合等等.
在教育评价的方法论上,一直存在着两种不同的体系：一种是实证评价体系,另一种是人文评价体系.与此对应,也存在着两种不同的运作模式：一种为“指标——量化”模式,另一种为“观察——理解”模式.两种体系和模式各有其优势,也都存在着局限性.从我国评价发展的历史看,最初对学生的评价方法多注重整体概念和印象,缺乏对要素的细致分析；引入现代评价方法后,以评价指标的方式进行较为精确的测量,对观察数据或事实进行量化或“二次量化”处理,“指标＋权重”的定量评价方式逐步成为中小学教育评价主要操作模式.然而,传统的教学评价往往把定量评价发展到不恰当的程度,或者机械地运用于一切评价场合.甚至在学生的思想品德的评价上也机械地采用定量评价的方式.而事实上,学生素质的某些侧面和某些要素是很难进行量化处理的,不可能也不应该采用划一的评价指标体系来对待千变万化的评价对象,也不能完全依靠定量评价手段(如“指标＋权重”方式),处理诸如创新个性或创新人格等非智
评价类论文范文集
四、全面性
全面性是新课程所需要的教学评价的另一个重要特征.所谓全面性指的是教学评价必须全面、全员和全程(课程和过程)采集和利用与学生各种素质培养及各种技能发展有关的评价信息,全面地反映学生的全部学习、教育的动态过程.
全面性强调教学评价的整体性与动态化,旨在把传统的诊断性评价、形成性评价和终结性评价,有机结合为一个整体运动过程.因此,教学评价是在一定的时域内,结合诊断性评价、形成性评价和终结性评价三种形式的评价,不断地循环反复,动态地监控学生接受教育的全程,把握新课程教育和全体学生各种素质发展的整体状况.所以,为了全面真实地评价全体学生的学业成就和学习潜能,新课程需要的教学评价把教学过程与评价过程融为一体,最大限度地发挥了评价对于教学活动的导向、反馈、诊断、激励等功能.评价的信息来源不再仅仅局限在课堂,而是拓展到了学生各种发展的培养空间(包括课堂教学、课外活动和社会实践等等).评价也不再仅由教师通过课堂内外的各种渠道采集学生素质发展的信息,而是设计各种评价工具,鼓励学生主动收集和提供自我发展的评价信息.
这篇论文url:http://www.sxsky.net/jiaoxue/xxjx/395174.html
综上所述,新课程所需要的教学评价和传统的教学评价相比,评价功能从甄别选拔转向了促进学生的发展；评价的主体从教师一元转向了师生多元；评价的内容从单一的评价学生学习成绩转向了评价学生各方面的素质；评价的方式方法从单纯地“打分”或“划分等级”转向了以定性评价统整量化评价的多种方式；评价的过程从静态地评价结果转向了动态地评价整个过程,从评价学生的“过去”和“现在”转向了评价学生的“将来”.总的来说新课程需要的是一个能促进学生主动发展的全面的评价体系.
评价类教育教学论文格式,关于也新课程的教学评价相关硕士毕业论文范文参考文献：
初中地理教学评价
师执教《流域的综合治理》,具体见附。浅谈初中地理新课程教学策略浅谈地理教学评价多元化,地理教学过程是引导学生对地理知识的获取,地理研究方法的掌握,地理学思想的养成的一个全方位的过程。
新课程发表论文
学数学考试评价的若干思考教学论文北京市海淀区前进小学谢兰《平行四边形的面积》教学课件北京市海淀区上地实验小学吴金华《认识大数》教。初中数学新课程论文年度摘要:教学过程不仅是师生双。
新课程论文发表
学数学考试评价的若干思考教学论文北京市海淀区前进小学谢兰《平行四边形的面积》教学课件北京市海淀区上地实验小学吴金华《认识大数》教。初中数学新课程论文年度摘要:教学过程不仅是师生双。
新课程小学语文教学
新课程课堂教学行为创新,小学语文文课堂教学,课堂教学逐渐活了起来.但是,在实施新课程的今天,小学语文教学的有效性缺失仍是急待解决的严重问题,本文就谈谈怎样提高小学语文教学的有效。
新课程语文教学论文
新课程小学语文习作教学的对策关于举行小学语文新课程"疑难问题解决",专题研训的通知,各设区市教育局教研室,义乌市教育研修院,浙江省小学语文新课程"疑难问题解决"专题研训活动定。
小学美术教学评价
中小学美术学科教学评价表《上海市中小学美术学科电脑绘画板实验比较研究项目》,——嘉定区震川中学专场研讨活动,2016年12月23日(周二)上午,《上海市中小学美术学科电脑绘画板实。
幼儿园教学评价
幼儿园论文题目全市各中学,幼儿园全市各中学(幼儿园),现把关于嘉兴市2016年中小学(幼儿园)"教学评价"论文评比的通知转发给各校,请各校及时转发给相关人员按照评比要求认真撰写论。
小学语文教学评价论文
小学语文教学论文发表评价读教学赛前在线研讨周,请各小学语文教师和参赛选手在该周时间里登陆我院小学语文频道进行专题研讨.,(2)5月14日至5月18日进行阅读课观摩活动在线研讨,每。
初中化学教学小论文
质的组成,结构,性质及其应用的一门基础自然科学,其特征是研究分子和创造分子.化学不仅与公民的日。初中化学课程评价,初中化学新课程课堂教学评价学习初中化学课程6,7之心得,通过对课程。
化学课堂教学论文
社1999.8。初中化学新课程课堂教学评价生形成化学概念,获得化学知识和能力,还有助于培养实事求是,严肃认真的科学态度和科学的学习方法.教学中要坚决反对"黑板上面实验,课堂上讲实验,课。