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课堂教学方面论文范文例文,与课堂合作教学相关研究生毕业论文开题报告
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摘 要：在学习上.学生合作学习越来越多发挥事半功倍的作用,教师在教学中更多的用到合作教学.合作教学利于发展学生的个性,开发学生的思维,给学生轻松的学习环境,创造和谐的学习氛围.
关 键 词 ：课堂环境 学习方式 合作探究
和谐课堂环境,民主平等,质疑,合作探究,说话练习,探究创新,小组合作学习,和谐民主的课堂教学环境,有利于开展合作学习,提高教学效率.和谐轻松的课堂气氛,使学生敢于勇敢地发表自己的见解观点,利于学生思维的开发和培养.
学生合作学习,教师合作教学是现代教育的主旋律,是新一轮基础教育课程改革所追求的目标和重要保障.合作教学是基于发展学生个性,强调教育的社会化,终身化而提出的一种崭新的教学方式.它要求课堂教学中通过小组组际师生的合作讨论,提倡引导与启发,确立“学生为主体”的教学思想,师生合作,创设民主平等的学习氛围.课外,要求老师学生家长三者之间合作,实现师生双方在知识.情感.意识.品行等方面的交流,从而达到教学相长目的.那么,语文教学中,如何运用合作式教学的方法那?
一、创设宽容轻松和谐课堂环境,营造合作学习的氛围
和谐民主的课堂教学环境,有利于开展合作学习,提高教学效率.和谐轻松的课堂气氛,使学生敢于勇敢地发表自己的见解观点,利于学生思维的开发和培养.当然,和谐民主的课堂气氛的创设并非易事.
从对长远影响看,它要求教师有良好品德,高尚的人格,教师要具有一颗善良的心,爱学生的心灵.设想,假如一老师无良好的品德,学生为之讨厌,那么在课堂上他要想搞活搞好气氛是很为难的.
从对近的影响看,它要求教师公正.尊重课堂每一个人,同时有幽默感,广泛的知识和新颖的授课方式.
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只有教师具备这些品质,他才能赢得学生的思想和心灵,才能点燃学生求知欲的火把.在轻松民主和谐的环境里,学生感到人人平等,大大消除了畏惧感、紧张感、羞怯感.一开始就能进入一种良好状态,保持亢奋,敢说,敢提问问题,敢于发表自己见解,从而真正体会到学习自由和轻松,带着积极参与合作学习的情绪,轻松、愉快、主动地讨论合作学习.
例如,在讲<<道士塔>>时,教师可以抓住课题,精心设疑：为什么题目是<<道士塔>>?文中并未过多篇幅写到道士塔,却以道士塔作题目,用心何在?这题目好吗?好在哪里?如改成<<王道士>>或<<土经卷>>好吗?课题作为文章的题眼,具有突出主题的作用,与文章的中心内容紧密相连.教师引导学生积极发表自己的主张见解,鼓励学生发散思维,勇于想象,这样不仅有利于学生思维开发,也利于课堂气氛的融洽活跃.学生围绕此问题,掌握了语文内容的同时,也捕捉到文本作者的情感思路.
二、师生、生生在质疑对比分析中合作探究
学生在研读感知材料时,会有疑难问题出现.正是因疑难问题出现才调动他们解决此问题的兴趣.在自己解决不了的情况下, 这时,有效的方式便是合作.此时,教师就应因势利导,及时要求学习梳理知识,整理疑难问题,合作讨论.为了更好发挥学生的主动性和积极性,学生可自愿分组,进行协作,对质疑问题讨论.如果学生能发现问题,提出问题,并经过小组间交流,合作学习得到解决,那么学生对此质疑问题掌握是深刻的.同时,在合作讨论中,要引导学生充分运用比较鉴赏的方法进行讨论合作.这样不仅有助于学生更好地理解知识,更重要的是开拓了学生思维,提高学生获得知识的能力,提高教学效果.
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三、灵活多样的合作学习方式
（一）课前3—5分钟说话练习.刚开课,学生的注意力&#
课堂教学方面论文范文例文
学生为了更好地在课堂上展示自己的才华,会在课外做大量的准备工作,查找能引起别人兴趣而少有人知的资料,练表情语调语态---以期待在台上展示一个完美的自我.虽然在课上花费了3-5分钟,但会收到意想不到的效果.上课刚开始,就掀起一个小高潮,把学生带进兴奋状态,师生共同进入了积极合作学习的状态.
（二）辩论会.教师要不时组织辩论会,把班集成员分成若干小组,再把小组分成两部分,各小组出一名代表,代表一次一换.分下论题,给足时间准备,搜索相关资料.小组的划分,利于调动学生积极性,他们都为争取本小组的胜利而合作搜寻查找协作.定期召开辩论会,调动学生的社会经验,思想感情和知识的积累,为学生展示自我提供了一个广阔而自由的舞台.在这个舞台上,选手们的真实情感得以交流.
辩论的题目以学生意见为主,师生共同商议.辩论双方各抒己见,言语犀利,这样学生学到了知识,锻炼了胆量,同时也交流了思想,培养了感情和集体责任感,训练了学生的语感和思维.
（三）手抄报.手抄报举办的形式多种多样,教师要求学生分组完成也可个体单独完成,同时要为学生准备好定期展示的舞台,调动学生课下搜寻的积极性.手抄报的设计,不仅开拓了学生的思维,也体现了学生个性,利于学生多方面发展.同时,手抄报的展示,利于学生间互相学习和借鉴,做到资源共享.
综上所述,教师在教学中,特别是语文教师,要充分利用合作教学手段,引导学生主动积极去学习,这样能很好得培养学生的兴趣,发展学生的思维,实现师生双方在知识.情感.意识.品行等方面的交流,从而达到教学相长目的.只有这样,合作探究学习方法才能充分应用到语文教学中,发挥它最大的作用.
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