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多媒体技术有关毕业论文模板,关于历史教学中对运用多媒体网络教学的认识相关毕业论文的格式范文
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近年来,多媒体教学已日渐普及,它以独特的表现形式、非凡的表现力,大大增强了人们对抽象事物与过程的理解与感受,从而将课堂教学引入全新的境界.多媒体在历史课堂教学中的积极作用我认为主要体现在以下几个方面：
一、 能够激发和提高学生学习的兴趣和积极性
美国现代心理学家布鲁纳说过,“学习最好的刺激,乃是对所学材料的兴趣”.有了兴趣,学生才能主动、愉快地学习,才能在课堂教学中发挥主体作用和主动精神.而兴趣是一种积极作用的情绪,不是凭空产生的,它和情感相联系,总是在一定的情境中产生.多媒体技术使一些原本枯燥、抽象的原理变得亲切、生动、直观、形象,教学向情景交融方向发展.因此,教师在课堂教学中要深入了解学生的心理、认识规律,运用多媒体技术创设情境,使学生产生如见其人、如闻其声、身临其境的感受,催发学生积极探索的情感,调动学生对历史学科的学习兴趣,从而大大提高课堂教学效率.如制作《第二次世界大战》课件时,可剪辑一段二战的纪录片,其真实的音像效果,能给学生以身临其境的感觉,从而加深对二战历史的了解.在讲二战后世界形势时可给学生提供反映五六十年代美苏关系紧张的图片.如,1961年“柏林墙”和“古巴导弹危机”,就很能说明问题.
二、突破重、难点,加深学生对知识的理解
运用多媒体技术能够突破重点、难点,加深对历史知识的理解.历史是人类过去的活动,在现实世界中不可能重演.这个特点使学生对历史的理解、掌握和巩固增加了难度,也给教师教学带来了困难.特别是一些不易说明、头绪繁多的历史知识点,传统教学方法很难具体形象地加以描绘.而运用多媒体技术,就能有效地在教学过程中调动学生的视觉感官,做到视听并用,从而拓宽了信息传播渠道,如世界近现代史的《第二次世界大战的爆发和扩大》这一节,事件头绪多、容量大、地图多、时空跨度广、变化大,学生难掌握.而利用多媒体技术,就可把历史画面、地图、动画和录像片段等有机结合起来,激发学生的想象和创造性思维.学生在一幅幅鲜明生动的图像刺激下注意力集中,而且可以把学生观察的事物化虚为实、化繁为简,使历史的时空性、清晰地呈现在学生面前.又如讲授西安事变内容时,西安事变发生后,国内各派的态度是学生不容易理解的难点,可播放电影《西安事变》中的片断,并提问：张、杨既然实行“兵谏”,为什么不处决蒋?宋美龄和何应钦同属国民党人,为什么宋美龄希望西安事变和平解决,但何应钦则要用武力解决西安事变?蒋介石是中国共产党最凶恶的敌人,为什么共产党也希望西安事变和平解决?学生联系电影,经过思考,就很容易回答上述问题,弄清了国内各派别对西安事变的态度及目的,也就理解掌握了难点.
三、能够拓宽教育渠道,强化对历史课教学的德育功能
运用多媒体技术能够拓宽教育渠道,强化历史教学的德育功能.初、高中学生正处于由青少年向青年过渡时期,也是人生观、世界观逐步形成和确立的关键时期.历史教师不仅要向学生传授基本的历史知识,还要教会学生做人,使学生成为德、智、体全面发展的优秀人才.历史教师应根据教材内容,挖掘教材德育因素,根据青少年的认知特点,充分利用多媒体技术,更好地对学生进行思想品德教育.优化历史课堂教学,创设良好的德育情景,使学生产生情感共鸣,以达到内化学生道德情感的思想教育效果.如讲甲午战
多媒体技术有关论文范文检索
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四、 运用多媒体技术,培养学生的思维能力
以往的历史教学都是教师讲、学生听,学生被动地接受知识.这种教学方式使得学生变成了学习的客体,学生机械地记忆,使学生的思维受到很大的束缚.多媒体技术在教学中的出现,在很大程度上改变了这种教学方式.多媒体表现力强,信息量大,可以对学生提出更多的问题,向学生展示更多的材料,让学生带着问题去学习、思考、讨论,教师通过多媒体把学生的不同意见展现给所有学生,让学生去评判.如讲“古代埃及的金字塔”内容时,先播放介绍金字塔的录像及照片,引导学生观察,金字塔外观宏伟、庄严；内部结构复杂,装饰精致,工程坚固耐久.进而引导学生考虑：金字塔是作什么用的?在地处沙漠、没有机械设备的前提下,金字塔是如何建造起来的?学生通过观察画面,展开想象,进行积极思维,教师适时引导,从而培养学生的观察能力、想象能力、综合分析能力以及解决问题的能力,促进学生思维向纵深发展.只有这样才能体现出多媒体教学的功能,使教学达到最优化.
五、增加课堂容量,拓展知识面,及时巩固知识
以往教师一支笔、一本书的教学,课堂容量很有限,教师如果想补充一些课外知识是很难的事情.因为仅仅凭教师口授,学生的思维很难跟得上,另外,由于受到时间限制,教师的板书内容也是很有限的.自从多媒体技术出现在历史课堂之后,这种现象得到了大大的改观,教师可以充分利用多媒体技术为学生补充大量与教学目标相关的内容,用这些内容来充分论证课本上的观点让学生根据该内容进行分析,理解课本知识,从而使学生开阔了视野,拓展了知识面.以前教师领学生复习是一件很辛苦的事.而利用多媒体就可以及时对知识进行消化、巩固.学生学完一节内容之后,教师可以充分利用多媒体设备向学生展示一些具有代表性的练习,通过练习也可以让教师及时了解学生对所学内容的掌握程度.让学生通过做练习进一步掌握教材内容,较好完成教学任务.
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多媒体技术的出现,为历史教学带来了许多好处.但是,从目前看,多媒体教学还存在着很多误区.有的教师将多媒体的作用看得过高,甚至有的教师认为多媒体课件可以取代历史教师的地位.这些情况有待我们进一步探讨.
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