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关于英语学习方面学科教学论文,关于浅小学英语教学之音标教学相关硕士毕业论文
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随着我国课程改革的不断深化,中小学英语教学水平不断提高 ,但作为英语学习中最重要的部分之一——音标,却始终未能得到应有的重视.音标是记录因素的符号,是音素的标写符号,它是学好英语的必备基础.小学英语新课程标准指出：教师需要培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础,使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力,为进一步学习打下基础,但是在小学英语大纲中并没有把音标教学作为系统的教学内容贯穿于整个英语教学之中.脱离了音标,学生认识单词的唯一途径就是听音模仿,这给学生预习造成很大的麻烦.尽管很多人不提倡在小学阶段过多地强调音标教学,认为这样会降低小学生学英语的兴趣.但从语音学习的发展过程来看,使用音标有利于学习者更好的掌握语音,而且面对越来越大的课容量、越来越多的新词汇,对小学生进行音标教学是势在必行的.教学中渗透音标对于学生记忆单词和培养他们的语感有很大的帮助.
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一、小学英语音标教学的重要意义
《英语新课程标准》指出：小学教育阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣,培养他们英语学习的积极态度,使他们建立初步的学习英语的自信心.所以,小学英语课程开设以来,英语课堂教学模式曾一度走入游戏课堂的误区,课堂趣味十足,但缺乏知识内涵,华而不实.随着学生年级层次的上升,游戏教学对他们已经失去魅力,而且单纯的游戏教学也无法完成高年级知识量大的教学任务.正确朗读、记忆单词逐渐成为学生学习英语的绊脚石,大多数学生只能靠死记硬背学习英语.其实英语学习和汉语学习方法大同小异,鉴于以上情况,我觉得音标的教学至少有以下重要性：
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1.学习音标有利于记忆单词,根据字母在单词中的读音规则,学生在学习单词时就能“见其形而知其音”或听其音而知其形,好学易记,克服了机械地死记硬背,大大降低了拼读和记忆单词的难度.
2.学生学会了音标,掌握了读音规则,可以让学生的英语学习如虎添翼.新课前他们可以自学单词,课堂上老师只要花费一点时间纠正其发音,就省出了大量的时间做句型操练和口头练习.这样的英语学习学生会感觉很轻松,能够充分调动其学习积极性.
二、小学英语音标教学的途径与策略
传统的音标教学方法不利于小学生学习音标,而且效果也不太好,学生不愿意学.小学生学习音标应该让他们“不痛不痒”地学,在不知不觉中学会音标.在接触英语音标之前,学生对汉语拼音已经掌握得很好了.这是学生开始学习音标的重要资源.英语和汉语拼音之间有着很多的相似之处.如：big音标是/big/,每个字母的发音和我们汉语字母很相似,学生就很容易根据汉语拼音的发音记住这个单词.如何利用汉语和英语的相似之处来帮助学生学习音标,抓住小学生拼音基础好的优势,利用汉语拼音对音标的影响作用让学生快速掌握音标,就成了急需解决的问题.
1.单词教学中感知音标
教师在进行单词教学时,只注重单词整体读音的传授,然后是游戏的巩固,往往忽略了“拼读”单词的教学,虽然有的老师注意了“拼读”的训练,但拼读的方法是读出每个字母的本音,这样的拼读法毫无意义.我们可以尝试用每个字母在其单词中的发音的方法教学生拼读单词,如：nice/
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2.学会总结,探寻音标的发音规则
《牛津小学英语》教材中从4A 开始每个单元都安排了Listen and repeat 的语音板块,这为我们渗透音标教学提供了很好的素材.在进行这一部分教学时,我们不仅要让学生体会红色字母的发音,还要让他们学会总结,善于归类,说说以前所学单词中有相同发音的词等.
3.游戏教学,增添音标学习的趣味性
保持良好的学习兴趣是成功的关键所在.音标教学对于小学生来说是比较枯燥乏味的.如何让音标变得有趣味性,让学生学起来更加轻松,这是我们每一位小学英语教师需要思考的问题.为了让学生学得有趣,我通常采用韵句、诗歌、绕口令、竞赛、游戏等手段来巩固音标,这比传统的音标认读、识记效果要好得多.
教完48 个音标及拼读方法,并不意味着完成了语音教学任务.许多学生往往开头学得很好, 以后就只重视句型和对话,忽视了音标的巩固,甚至有语音退步现象.因此音标教学绝不能仅限于入门阶段, 而是要贯穿于整个教学过程.教学中,我们教师应随时注意这个问题,尽量做到以下两点：
1.音形结合,掌握规律
教会学生音标的认读及拼读之后, 应注意培养学生按照读音规则,把单词的音、形、义联系起来迅速反应的能力.每次教新词时,不仅要会发音、会拼读,还要与旧词联系,进行一些归类性的训练,培养学生自觉地把单词、音标作音、形比较,直至掌握一些规律,逐步学会听音知形、见形知音的本领.
2.严格要求,常抓不懈
教师在教学中要做到持之以恒,严格要求学生.不断正音,不让语音退化.在教学中要注意在复习环节中安插一点时间操练音素,防止回生.平时检查读书、背书时也要十分重视学生的发音.句子的语调、会话、朗读的感情,都做到严格要求,一丝不苟.学生在这种训练下,语音才会越来越好.
因此,我觉得小学阶段学习音标不是不可行,重在方法要得当.磨刀不误砍柴工,学了音标之后学生掌握了英语学习的方法,从而产生了学习的自信心,这样英语学习的兴趣感才能持续.而且掌握单词的正确发音,形成一定的语感和良好的语音、语调基础,也正是我国《小学英语新课程标准》中规定的任务,何乐而不为?
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再谈小学英语音标教学再谈小学英语音标教学,?"老师,我孩子单词不会读呀","老师,我孩子马上就要升初中了,却不会音标,怎么办呀?"执教小学英语已十多年,象家长这样的求救电话不在少。
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