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关于课堂教学类教育教学督导论文,关于降低起点,快乐教学相关本科论文范文
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课堂教学是学校教育活动的基本组织形式,是传授知识、培养能力、全面提升学生素质的主要途径.目前,我校学生整体素质不高,个体差异悬殊,缺乏良好的学习习惯.为了提高学生的数学素质,提高课堂教学效率,笔者在教学中做了以下一些尝试.
一、实行“低起点、多归纳、勤练习、快反馈”的课堂教学方法
1.低起点
由于大多数学生的数学基础较差,因此,笔者在教学中主要采用以下几种方式来降低教学起点：①以课本中学生比较容易接受的知识作为教学起点；②以最基本、最本质的教学内容作为教学起点.如在教学“圆”的相关知识时,笔者将教材中的点和圆、直线和圆、圆和圆的位置关系运用多媒体直观地呈现给学生,有效地降低了教学起点；③以教学内容的生活原型作为教学起点；④以学生掌握、了解的知识作为教学起点,通过新旧知识异同点的类比进行教学,从而激发学生的学习兴趣.
2.多归纳
教师要根据学生的实际情况,帮助学生归纳和总结知识,使学生掌握知识的条理性和规律性.如在教学“分式方程”时,笔者总结了去分母法和换元法这两种解法,归纳了换元法的两种常见题型,即平方型和倒数型.只有不断地总结和归纳,学生才能牢固地掌握知识.
3.勤练习
单一的教学模式容易分散学生的注意力,所以,如果教师在教学中把每节课分成若干个阶段,交替出现讲解、提问、练习、学生小结和教师归纳等多
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4.快反馈
因为学习基础和学习习惯等因素的影响,学生往往需要经过多次的巩固练习才能掌握所学知识.对于学生在作业、练习和测验中出现的问题,笔者一般会把它们渗透到教学中,以获取学生的反馈信息.然后,再根据反馈信息,及时调整教学内容、教学进度和教学手段,提高了教学的针对性和有效性.
二、提高数学课堂教学中学生的参与度
1.创设民主、和谐的课堂教学氛围
心理学家指出,人在情绪低落的时候,想象力只有平时的1/2,甚至更少.因此,教师只有创设出宽松、民主的教学氛围,才能最大限度地发挥学生的创新思维.在课堂教学中,笔者会根据学生的实际情况,鼓励学生开动脑筋,在新旧知识的联结处展开想象,在知识的疑难处进行深思,鼓励学生大胆地表达自己的想法,赞扬学生的独特想法,表扬学生敢于回答问题的勇气.这样,学生能更深刻地理解知识的形成与发展过程,使学生知其然又知其所以然,促进了学生思维能力的发展.
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2.培养学生良好的课堂学习习惯
在备课时,笔者首先考虑如何合理地组织课堂教学.由于每位学生能以自己的方式建构对事物的理解,因此,在课堂上,教师可以组织学生分组讨论,以发挥每位学生的优势.而教师则以指导者的身份参与学生的交流,对学生出现的各种问题不轻易下结论,也不马上否决,而是让学生在交流与讨论中自己解决问题.这种良好的课堂学习习惯能有效地提高学生的学习主动性,也会对学生今后的学习产生深远的影响.
3.鼓励学生动手实验
实验是学生获得数学知识的重要手段.如在教学“轴对称图形”时,笔者组织学生进行了折纸实验.通过折出形状各异的轴对称图形,使学生产生成就感和自豪感,进而激发学生的求知欲；又如在教学“勾股定理”时,笔者让学生用四个全等的直角三角形进行拼图实验,从拼出的图形中,学生能总结出勾股定理的证明方法.数学实验让学生获得了感性认识,能最大程度地发挥学生的主观能动性,增强了学生的求知欲,也有利于提高学生分析问题和解决问题的能力.
（作者单位：江西省萍乡市上栗县桐木镇中学）
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