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汉字相关教学论文范例,关于识字教学方法探究相关论文范文例文
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郭沫若先生曾经说过：“识字是一切探求之第一步.” 新的《课程课标》指出：“识字写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点.要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,提高识字教学效率.”足见识字教学的重要.
一、集中识字.集中识字直接承继蒙学识字教育的经验,旨在通过一、二年级快速大量识字,使学生尽早做到能大量阅读,来解决识汉字和学汉语的矛盾.基本做法是一、二年级的四册教材每册都分作几个部分,在每部分中先归类识字,再读若干篇课文,识字-阅读不断循环编排.在归类识字中,基本字带字是最主要的识字方法.引导学生掌握基本字以后,将所学知识运用到会意字、形声字的学习中,用基本字表义时,多与基本义有关.集中识字主要依据汉字中占有很大比例的形声字的规律,以字形为中心组织识字.由于带出的形声字具有声旁表音、形旁表义的特点,且大多成串地学习,因此便于掌握.由于字串中有一个共同部件(基本字),所以有利于识字过程的迁移.由于带出生字的基本字大多是熟字,在识字时学生可以利用已有的知识经验,以已经掌握的基本字为支点,因此能够化难为易.采取集中识字的方法,大多都能在两年内识字2000个以上.为了使基本字带字顺利进行,在识字起始阶段先学一批构字率高的基本字,打好汉语拼音、笔画笔顺、偏旁部首、间架结构等识字基础,是十分重要的.也是各个版本教材中的主流识字方法.
二、分散识字.是一种注重音、义联系,以字不离词、词不离句、句不离文为主要特征的识字教学方法.它与集中识字以字形为核心不同,强调在具体的语言环境中识字,把生字词放在特定的语言环境中来感知、理解和掌握.后来被称之为分散识字随课文识字.分散识字先教学汉语拼音,采取看图识字等方式教学一些独体字,打好识字基础.而后采取多读课文多识字的方法,随课文识字,两年学习课文近180篇,识字2000多个.在识字教学时,具体有以下几种处理方式：1.依在课文中出现的顺序,边读文边识字；2.把课文中的重点字词提出来先学,其他的随课文讲读时再学；3.先学字词后读文；4.在理解课文以后再学生字词.这种识字方法从改革识字与阅读的关系入手,寓识字于阅读之中,在识字的同时通过阅读发展儿童的语言.此外,注重激发识字兴趣,强调打好识字基础,教给识字方法,培养识字能力,也是分散识字的主张和实施要点.
三、注音识字.这种识字方法一改集中识字、分散识字力求加快识字的做法,旨在从发展语言入手,解决识汉字和学汉语的矛盾,使初入学儿童不至于因为完成繁重的识字任务,而中断了语言的发展.相反使语言和思维得到及时的训练,与此同时学习汉字.具体地说,以学好汉语拼音并发挥其帮助阅读的功能为前提,以寓识汉字于学汉语之中为原则,在儿童未识字或识字不多的情况下,借助汉语拼音,使听说读写同时起步,相互促进,达到发展语言、训练思维和同步识字的目的.
四、字族文识字.它在传统识字经验和集中识字等经验的启发下,认为在汉字中有一定数量具有派生能力的母体字,母体字可以衍生出几乎所有的常用字,称为子体字.经过筛选,精选出2500个常用字.把用母体字带出的一批批音形相近的合体字,组成一个个字类家族,称作字族.在2500个常用汉字中,确定母体字220个,字族389个.而后,以一个字族中的字为主,编写出课文,称作字族文.利用编就的一篇篇字族文来识字,是字族文识字的主要方式.
五、字理识字.所谓字理,是指汉字的构字依据和组成规律.字理识字是依据汉字的构字规律,运用汉字形音义的关系进行识字教学的方法,也就是说通过对象形、指事、会意、形声、转注、假借等造字法的分析,运用直观、联想等手段识记字形,以达到识字的目的.这种识字方法,揭示和解析字理,以使学生牢固建立字的形音义之间的联系,是核心；启发学生展开想像和联想,是基本和有效的方法.字理识字的大体程序是：读准字音,解析字理,识记字形,指导书写.采用的基本方法有：图示法、点拨法、联想法、演示法、歌诀法、猜谜法.字理识字教学法适用于任何一种语文教材.它在不增加学生负担的前提下,强化儿童对汉字音形义的记忆,能有效地预防错别字的产生和减少错别字,有利于儿童观察能力、理解能力和想像力的培养.
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六、双脑识字.它改变了以往先学汉语拼音再识汉字的传统做法,将学习双拼码、识汉字与打电脑结合起来,学生在认读字、词、句的过程中巩固双拼字母的拼读,在进行文字输入的过程中复习认读的生字词,实现了电脑、双拼、识字的同步学习.这一识字法把学习语文和普及计算机技术结合起来,利用电脑学习语文,利用电脑开发人脑,具有广阔的发展前景.
其实,识字教学方法和其它教学方法一样,都要注重“教学有法,教无定法,贵在得法”这一原则.诸多识字方法都不是独立存在的,很多识字教学方法中都是你中有我,我中有你.近些年也涌现出许多好的识字方法,其中以《中华字经》备受推崇.《中华字经》是郑州大学郭保华教授用三年多的时间将4000汉字著成一篇韵文,是中国教育部、国家教育部语言文字应用研究所承接的教育科学“十五”规化课程的重点研究成果.《中华字经》全文共一千句,用字4000无一
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在今后的教学改革中,中国的识字教学一方面会继续呈现百花齐放的局面,各种识字教学方法会日臻完善；另一方面会涌现出更能体现汉字规律和识字教学规律,综合体现汉字、汉语优势的新的识字教学方法.
（责任编辑 赵永玲）
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