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阅读教学方面有关关于中学教学论文,关于个性化阅读教学相关毕业论文格式模板范文
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〔关 键 词 〕 阅读教学；个性化；氛围；
主体地位；差异；独特体
验
〔中图分类号〕 G623.23
〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004―0463（2014）
24―0092―01
阅读教学在小学语文教学中占有非常重要的地位,对于提高学生的语文素养起着至关重要的作用.《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感的熏陶,获得思想的启迪,享受审美的乐趣.”阅读教学有法但无定法,新课程下进行个性化阅读教学是十分重要的.
一、创设宽松民主的个性化阅读氛围
学生是千差万别的,他们有着独特的生活经历、不同的兴趣爱好、有别于他人的思维方式,教师的R
阅读教学方面有关论文范文文献
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二、突出学生的主体地位
传统的阅读教学是教师围绕重难点精心备课,精心设问,把学生送进预定的圈子,学生被动地接受教师的结论,教师没有意识到学生是阅读的主人.其实,教师应归还学生阅读的主动权,引导学生确立自己的阅读主体地位,使学生成为读书的主人,成为自觉主动的行为者,而不是教师活动的追随者.在进行个性化阅读时,教师要充分尊重学生的选择,给学生自由选择的度,当学生选择自己喜欢的方法阅读时,他们会学得主动、自觉、轻松、愉快,会把学习当作一种享受,而不是痛苦与无奈.
三、关注差异,鼓励自主阅读
1.自主选择学习内容.学生是学习活动的主体,每个学生的个性气质、兴趣爱好、学习基础各不相同,在进行个性化阅读教学时,教师应充分尊重学生的选择,从而使他们真正成为阅读的主人,促进其个性化的发展.例如,在学习《庐山的云雾》这篇课文时,教师可以让学生选择自己喜欢的部分自主学习,因为尊重了学生的意愿,所以他们个个兴趣盎然、积极主动,取得了理想的学习效果.
2.自主选择学习方式.每个学生都是独特的个体,他们有自己最擅长的学习方式.在教学中,教师要鼓励学生选择自己喜欢的、适合自己的学习方式来理解和感悟课文.例如,在教学《燕子》一课时,教师可以让学生用自己喜欢的方法进行自主阅读.有的学生轻声朗读,边读边思考；有的学生快速默读,边读边旁注；有的学生分小组合作学习.尽管采用的方法各不相同,但对学生来说都是行之有效的.
四、尊重学生的独特感受和体验
1.尊重多元解读.阅读个体由于认知经验的差异、阅读积累的不同,对语言文字的感悟能力也千差万别,他们对文本的解读往往是多元的.如,教学《珍珠鸟》一课时,学生对文章的点睛之笔：“信赖,不就能创造出美好的境界吗?”理解不尽相同.教学中,教师应尊重学生对文本的多元解读,这样,学生的学习会变得更加积极主动,他们的个性化阅读之路会越走越宽广.反之,如果以“标准答案”把学生的多元解读拒之门外,势必会压制学生个性潜能的发挥.
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2.尊重独特的体验.《语文课程标准》指出：“应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验.”如,在教学《生命桥》一课时,对于教师提出的问题,学生的答案精彩纷呈.对于学生的回答,教师可以以不同的方式给予肯定：一个会心的微笑,一句真诚的赞美,一根竖起的大拇指.教师要尊重学生在阅读中的独特体验,这样才能使不同层次的学生体验到阅读的乐趣,才能使学生的个性思维得到发展、个性品质得到培养.
总之,个性化阅读体现了“生本”思想,是提高学生语文能力所必需的.教学中,教师要努力创设宽松民主的课堂氛围,尊重差异,鼓励自主阅读,尊重学生的独特感受和体验,从而真正实现个性化阅读.
编辑：马德佳
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