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摘 要：本文阐述了新课程课堂教学要对课堂教学目标重新定位,综合运用多种课堂教学策略,才能真正把课堂教学改革落实到实处.
关 键 词 ：课堂教学 课程改革 目标定位 教学策略
课堂教学改革在任何时候都应是我们关注的焦点.当前,在实施新课程标准背景下,课堂教学改革如何进行?笔者想谈几点粗浅的认识：
一、课堂教学的三个层次
对当前中小学的课堂教学从整体上进行分析,大致可分为以下三个层次.：第一个层次,为考试而教的课堂.特点是：题海战术,支离破碎.在这样的课堂里,教师组织教学工作的着眼点是为了考试,“考点”决定了课堂教学中的“教点”和“学点”.教师在课堂教学中最重要的目标是要把考试可能考到的内容教到位,因此,课堂设计没有了整体感,显得很零碎.虽然大家都知道,这样的课堂教学弊端很多,但仍有不少教师不愿抛弃这陈旧的套路,因为在考试改革没有太大作为的情况下,这样的课堂,“应考”的效果确实还不错. 第二个层次：为传授知识、培养能力而教的课堂.特点是：缺乏情趣,效率不高.当前,多数教师的课堂教学处于这个层次上.本来,加强“双基”教学,教师在课堂上致力于传授知识、培养能力是无可厚非的.第三个层次,为发展而教的课堂.特点是：积极主动,生动活泼.在这样的课堂里,教师重视知识的传授、能力的培养,更重视与学生情感的沟通,他们尊重学生、信任学生、激励学生,学生始终处于一种积极主动的状态,课堂气氛异常活跃.这样的课堂,与新课程标准提出的“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”的三维目标要求是一致的.许多特级教师、优秀教师的课堂教学就是这个层次的典范.
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二、课堂教学目标的重新定位
新课程标准是围绕着人的培养目标来设计和实施的,“一切为了每位学生的发展”.因此,课堂教学目标也应致力于学生的发展,致力于学生学科素养的形成和发展.学科素养又可分为四个方面的素养：基础素养、人文素养、科学素养、信息素养.1.基础素养：指本学科所规定的基础知识和基本能力. 2.人文素养：主要指情感态度和价值观等方面.这是新课程标准所特别强调的,也是过去的课堂教学中重视不够的. 3.科学素养：主要指过程和方法等方面.这是时代的新要求,要“注重开发学生的创新潜能,促进学生的持续发展”. 4.信息素养：狭义的理解是指运用现代信息技术搜集和处理信息的能力；广义的理解是指学生在课堂学习中通过听、读、思、辨等过程搜集和处理课堂信息的能力.其中“基础素养”是各学科所特有的,而“人文素养”、“科学素养”、“信息素养”是各学科所共有的,且在内涵上有一致性.学生各门学科的“学科素养”提高了,综合素养也必然提高.
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三、综合运用多种课堂教学策略
在课堂教学中综合运用以下几种课堂教学策略,有助于学生学科素养的提高：1.正确理解“主导”与“主体”的含义.（1）从教师和学生的关系来看,教师和学生是一个矛盾的统一体.在这组矛盾中,起主导作用的是教师,教师决定着学生学习效果的好坏,决定着课堂教学效率的高低,决定着班级风气的优劣等从这个意义上讲,教师是“主导”.（2）从教学的过程来看,学生在这个运动的过程中居于“主体”地位.教师要千方百计地让学生自始至终成为主角,而不是教师的“自我表现”.2.转变学习方式.（1）鼓励学生质疑.（2）让学生去尝试.3.处理好基础知识的教学.4.比知识更重要的是情感态度与价值观. 知识是暂时的、变化的、零碎的,而情感态度与价值观却是持久的、影响学生终身的.5.加强课堂教学的综合性. 加强课堂教学综合性的过程,就是提高课堂教学效率的过程.加强课堂教学综合性的渠道主要有两条：一是加强学科内教学内容的融合.教师要深入钻研教材,把握教材的前后联系,做好归类、合并工作,增大课堂教学的容量.一是加强学科间教学内容的整合.教师要有意识地将不同学科的教学内容“整合”到课堂教学中去,促进学生的融会贯通,有利于培养学生开阔的视野和多维的思维方式.6.有效地向课外扩展.课堂的时间和空间是有限的,而课外学习的空间是无限的,时间是终身的.我们要树立“大教育”的观念,将课堂学习作为一个示例,然后积极地向课外扩展,真正做到让学生的“功”形成于课外.课堂教学如何向课外扩展?（1）维持良好的学习兴趣.教师要想方设法把学生在课堂上培养起的学习兴趣延续到课外去,并不断地用“任务驱动”的方式,使这种兴趣得以巩固和升华.如果学生在课余时间仍很迷恋这门学科的学习,那么教师的教学一定是成功的.（2）训练坚定的毅力.学习的过程并不全是轻松愉快的.学习中有困难,也有挫折,要有意识地训练学生坚定的意志,让学生在克服困难的过程中体验成功的快乐.（3）开展研究性学习.研究性学习的显著特点是自主性、综合性、开放性.课外学习广阔的空间、灵活的时间更有利于研究性学习的开展.教师引导学生自主选题、自主展开学习过程、自主总结学习成果,这是自主探究性学习方式的具体实践,有利于培养学生的创新精神、实践能力,有利于提高学生的综合素养.
参考文献
[1]刘长虎 浅谈新课程教学改革.新课程教学,陕西出版集团,2013,8.
[2]王成
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