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高等数学相关电大毕业论文范文,与公共数学教学现状改革相关论文范文数据库
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【摘 要 】公共数学,包括高等数学、线性代数等课程,作为科学技术的基础和工具学科,对培养知识型人才发挥了重要作用.本文分析了现阶段公共数学教学中存在的一些突出问题,针对这些问题,本文给出了相应的改革措施.
【关 键 词 】公共数学；教学；改革
作为基础课教学,公共数学教学改革的核心是如何切实有效地改进教师的教学,从而改进学生的学习.实现这一目标的关键是教师,是教师的观念和专业修养.在新的形势下,数学教师应有什么样的认识和心理准备,怎样转变教育观念,如何在教学实践中选好切入点,改革教育教学方法,做好教育教学工作,使数学课程教学改革从源头有一个良好的开展,从而成功地推进课程改革在素质教育的教学实践中实施,数学教师的定位思考起了关键性作用.
一、目前,公共数学的教学中存在以下突出的问题
（1）封闭式的传统教学和课程模式虽在某种意义上保证了教育对社会的一定程度的超越性,但同时又导致了学生与周围的社会生活相脱节,与知识更新的速度相脱节,抑制了学生创新能力的发展.我国传统的数学教学目标主要是知识和技能,不太注重兴趣、体验、情感.作为数学教师,首要的任务应该是积极自觉地促使自己的观念改变,以实现由静态的、片面的机械反映论的数学观向动态的、辩证的数学观的转变.
（2）近几年来,教学内容有所更新,课程结构有所改革,但教学内容仍然不能与各个学科的专业特点有效结合.就高等数学和线性代数两门课程而言,不同院系及不同专业对这门课程的理论体系的要求是不一样的,而我们只是按照《高等数学》（1）～（7）或者《线性代数》（1）～（2）的教学大纲统一授课,不同专业的学生学习的理论知识一样,例题和习题一样,没有体现不同的专业对这门课的专业要求.
（3）现代教育技术和传统教学手段没有能普遍而有机地结合起来.数学物理系公共数学授课教师中只有少数教学经验丰富的教师能比较熟练地将两者有机结合,而大多数教师,尤其是青年教师过多地依赖于多媒体课件及其他现代教育技术,摒弃了传统教学
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（4）启发式、提问式等互动教学手段与方法没有能够得到普遍而充分的应用,缺乏对授课内容与授课对象的深入而细致的研究与了解.从而不能根据授课内容与授课对象灵活地使用教学手段,不能有效地调动学生的学习积极性与创造性,让学生主动、快乐地学习.
二、针对以上问题的改革措施
公共数学课程的教学内容、教学手段、教学方法都需要进行全面而深入的研究改革,改变教学观念,根据教材特点、学生特点和学生所学专业的特点,有的放矢地调整教学方法.教学观念要突出个性,教学关系由原来的以教定学变为以学定教,师生关系更加民主、平等,信息交流多向化,评价体系多元化.只有教师在教学过程中真正做到根据学生实际,以学生为本,才可以为学生进行更深层次的学习奠定好基础.针对以上问题,可采取如下改革措施：
（1）要允许学生有一个“知之不多 ,到知之较多”的思想过程 ,要打破一次课完全掌握一次课的教学目标局限.改革教育观念：第一 ,跳出灌输式教学的架子,把教师讲明白为主转变为引导学生自己醒悟明白为主,学生是否主动积极地思考、辨析、领悟,学生在自省自悟时不断提取大脑中的信息进行筛选加工,此时思想的火花才会不断迸发.第二,营造一个和谐的轻松的课堂教学气氛,改善以往课堂提问的方式,注重学生的学习主体性地位以及数学学习的过程性和活动性,采取更多的使师生互动以学生之间能交流合作、自主探索的方式.第三,改革传统的评价观念和单一的评价方式,既有对行为表现的定量分析,即对结果的评价,又有对学习过程的评价,包括学生内在思维活动的定性分析和学生在学习过程中表现出来的情感和态度,建立评价目标多元化、评价方法多样化的评价体系.
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（2）高等数学、线性代数等公共数学课程的教学内容不能与各个学科的专业特点有效结合,最根本的原因是：大多数数学专业教师只是熟悉这些公共数学课程的理论体系,而对学生所要学习的专业不很了解,不知道他们学的到底在什么地方会用到.首先,有效地分配老师去承担相对固定专业学生的公共数学课程,使授课教师有比较充裕的时间、精力和比较丰富的积累,达到将数学理论与专业理论有效结合,是解决这个问题的一个方面.其次,和各个院系进行交流合作,对授课教师进行一些本专业的和数学应用有关的培训也是一个比较好的方法.同时对现有的教材不能满足某些特殊专业需求的,应该编著针对这些专业发展的具有科学性、实用性、先进性、启发性的特色教材.
（3）计算机辅助教学以其独特的优势已经在各个学科领域得到普遍应用,并且已经成为课程建设的重要指标.对于现代教育技术和传统教学手段没有能普遍而有机地结合起来这个问题,重要的原因是很多青年教师对所授内容还没有熟悉到成竹在胸,对问题的理解还没有上升到一定高度,因此对哪些地方需要使用板书,哪些地方使用多媒体把握不好,才会产生一味念幻灯片的情况.将先进科学的教学设备、教学手段应用于公共数学教学,是学科发展的必然趋势,但我们不能盲目追捧,甚至为此抛弃传统的教学方式.要认真分析课程内容,将计算机辅助教学与传统教学方式进行有机结合,让二者互为补充,互相促进.
（4）探讨启发式、提问式等互动教学手段与方法没有能够得到普遍而充分的应用,但互动式教学在公共数学的教学中得到普遍应用,以充分发挥学生的学习自主性和教师的主导性,引导学生在获得知识的同时,也培养他们的自学能力.主说式、主问式、主讲式、主导式要根据教学实践选择,但是不要因此而否定传统的优秀教学方法.
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【参考文献】
[1]陈艳,张再云.理工院校公共数学教学方法的探讨.科技创新导报,2008（7）.
[2]刘晓真,李玉红.计算机多媒体辅助教学在高校公共数学中的应用分析.河南教育学院学报：自然科学版,2005（4）.
[3] 王昌金.对公共数学教学改革的几点设想.集美大学教育学报,2001（1）.
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