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摘 要：提高学生的学习兴趣、激发学生的求知欲、让学生由浅入深地了解计算机的特点及用途、兴趣是学习动机中最活跃的,最现实的成分,是学生学习成功的内驱力、可发挥计算机教学的优势――因材施教,各取所需、使用教学软件学习直观,易懂,且往往带有一定的趣味性,容易激发学生兴趣.
关 键 词 ：学习兴趣、求知欲、优势、直观,易懂、趣味性.
计算机作为一门中小学生必学的学科,在大多数中小学开设.国家教委制定的《中小学计算机课程指导纲要》中指出：“中小学计算机课程要培养学生学习和使用计算机的兴趣,初步掌控计算机的基本操作技能”,以此作为我们计算机教学的指导思想.多数学校开设计算机课为每周一课时,作为计算机教室,总想让学生多学、学为己用.在这种情况下,教学过程决不能完全沿用传统的教学方法,应善于引导,想方设法提高学生的学习兴趣,激发学生的求知欲,从而学好计算机课.经过多年教学实践,我把自己行之有效的几种教学方法总结如下：
一、例举法
老师在课堂上,举出一些学生生活中经常接触到的事例.力求避免讲些深不可测的理论问题,使学生产生畏难情绪,要解决这一问题,一个有效的方法就是实施“轻松教育.”针对不同层次学生的
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二、提出问题设置悬念法
兴趣是学习动机中最活跃的,最现实的成分,是学生学习成功的内驱力,按照教育心理学的观点,在学习过程中,传统的教学方法,容易使人疲劳,学习主动性差,学生物兴趣,效率自然低,这时可以提出问题设置悬念.课上教师提出一些与教学内容有关的实际问题,让学生想法解决.又如在学习统计图表的应用时,可事先设计好一个界面良好、简单实用分析学生考试成绩的柱形图、饼图,上课时,运行给学生看,然后让学生想想,如何去实现,并告诉学生这个一点也不难,只要学习以下几个命令,每个学生都可以自己去完成,这样可以激发学生的求知欲望,再引出教学内容,会使授课的内容更加吸引学生.
三、使用软件辅助教学法
学生学的知识与实际应用联系起来,在机房里安装一些实用价值的辅助教学软件,让学生在上机时根据教学内容和自身的特点有选择地学习,一则：可发挥计算机教学的优势――因材施教,各取所需；二则：使用教学软件学习直观,易懂,且往往带有一定的趣味性,容易激发学生兴趣；三则：又可使学生学会如何使用软件.目前较好的辅助教学软件有：学习电脑的《开天辟地》、《万事无忧》、《PC组装实验室》等软件,练习打字的有TT、wb、wt软件等等.作为教师随时掌握学生动态,组织好学习的内容和方法.
四、比喻法
针对教学中比较抽象、不易理解的内容.可化繁为简,深入浅出,在教学中巧用生活中的实例,形象地比喻的方法,让学生接受.例如：文件管理中的目录结构、相对路径和绝对路径等概念时,若照本宣读,学生难以接受,而用生活中的一些实例：如一棵树的树干比作根目录,树枝比作子目录,树叶比作文件,猴子爬树作为相对路径和绝度路径等等,使学生轻松的理解教学内容.
五、比较法
在教学程序设计时,一些同类的语句在结构和功能上存在很多相似点,同时在编程中又各有优缺点.使学生容易混淆,往往不知道具体用哪个语句.例如：PASCAL语言中的FOR语句、当语句、直到语句都为循环语句,在教学过程中,教师可以让学生对同一个题目分别用三个不同的语句,变出个不同的程序,比较其繁简程度及相同点和不同点.在加深对语句的理解过程中,体会各语句的优缺点,并学会再编程过程中用那个语句,要具体问题具体分析,找出使程序达到最优化的语句.
六、理论与实践相结合法
在计算机的教学过程中,多媒体教师、投影仪、多媒体的教学软件是上好计算机课的硬件保证.在课堂上,教师可以采用边讲边演示的方法,理论联系实际,讲清楚每一步操作的目的和方法,在教师演示完后,让学生自己动手操作,使所学内容得到巩固.从获取知识的角度来看,学生从课堂上学会了一定的知识,掌握了一定的技能,但不是全部,课外学习是一个渠道,社会实践是一个渠道.因此,除了加强课堂教学外,还必须加强课外活动的时间,从而增强学生的实际操作能力,巩固、丰富学生的知识.实践证明,第一课堂,第二课堂和第三课堂紧密结合起来,能达到事半功倍的效果.
七、作品展示法
为激发学生的学习兴趣和创作欲望,应给学生以展示作品的机会,如电子报刊的竞赛、程序设计的比赛、幻灯片展示、贺卡展示等,让学生的聪明才智充分发挥和展示出来.还可以请家长参加,这样既激发了学生的学习兴趣,又使学生对知识产生了深刻的映像,同时也培养了学生自己的动手能力和创新能力.
教师的任务不只是让学生学会,还要让学生会学,教师的任务不只是教给学生知识,更重要的是要让学生具有探索知识的本领,这已经达成我们的共识.教师只有教给学生的学习方法,才能事半功倍,违背科学,则事倍功半,甚至无劳而功.古人云：“授人鱼,只供一餐只需.授人以渔,则可解决一生只求”.就是这个道理.
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