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关于数学教育方面学年毕业论文,关于高职数学教学方法相关毕业论文题目范文
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摘 要 ：本文针对高职数学教育的教学难点进行了简单分析,就如何克服学生的恐惧心理、激发学习兴趣、培养自学意识、完善课程体系、引入实训课程等方面提出几点建议,同时,对高职数学教育的前景进行展望.
关 键 词 ：高职教育 分层教学 实训教学
高职数学是高职教育的一门必修课,其主要教学目的是使学生掌握基本的数学知识,以满足专业学习的需要,同时,培养学生建立良好的逻辑思维能力、推理能力等基本的思维方法.
高职教育经过十几年的发展,在各个学科都形成了一套适应学生实际情况的教学内容和体系,但随着新技术、新学科的不断涌现,跨专业、跨学科的领域越来越多,对高职数学教育提出了更多新的要求.因此,高职数学教育在解决传统数学教育遇到的问题的同时,还要不断的完善教学内容、教学方法、教学模式,以适应新知识、新技术的要求.
传统的教学内容、教学方法、教学模式容易导致学生产生恐惧心理,又由于高职院校学生本身基础较弱,所以容易形成恶性循环,久之对数学丧失信心和兴趣.如何解决上述问题,挖掘学生学习数学的潜力,培养学生学习数学的兴趣,教会学生学习数学的思维方法,帮助学生熟练的使用数学工具,引导学生将数学知识运用到实践中去,是数学教学工作者必须要面对的问题,也是本文重点要讨论的内容.
1.帮助其克服恐惧心理
随着近几年的高校扩招,高职生源素质参差不齐,很多文科生高中阶段数学基础更加薄弱,面对这样的现状,我们首先要做的就是帮助学生克服不良的心理状况,让他们满怀信心的开始这门课的学习.
（1）明确这门课的学习要求,不是高中数学的“升级版”,在高中阶段的学习是以升学为主要目标,所以最终体现在考试中必然具有较细的区分度.高职教育更侧重全体,内容上偏基础,整体难度有所降低.
（2）引导学生把数学看得更“平易近人”,让学生侧重学习数学中的基本概念,适当减少数学技巧的使用.很多学生在高中题海战术的诱导下,舍本逐末,知其然不知所以然,是导致成绩很难提高的主要原因.
（3）鼓励学生面对困难迎难而上,完善其意志品质.在正视自身弱点的基础上,各个击破.
（4）在每堂课教学内容讲解之前,用5-10分钟时间复习高中阶段的相关基础知识,如在讲解微积分时,复习通分、约分、三角函数等基础知识,让学生巩固基础知识的同时,潜移默化的介绍新的知识.
2.激发学习兴趣,培养自学意识
学生畏惧心理、厌学心理的产生,很大程度上在于没有对数学学习产生兴趣,觉得数学知识没有实际用处,或用处不大,所以激发学生的学习兴趣,培养自学意识,是提高数学教育的重点,也是难点.
（1）注重开学第一堂数学课的作用,不是直接讲解数学知识,而是通过第一堂课让学生产生学习数学的兴趣,在第一堂课中,介绍数学的发展简史,数学在历史、实践中的具体应用,不是笼统的介绍数学应用于天文学,物理学,而是列举具体的实例,如统筹学,合理安排工作是顺序提高工作效率的故事,如极限积分在现实情况下测量土地的面积的故事,如人类历史中数字0是如何掌握和使用的,又如玛雅人如何运用三个数字准确演绎天文学的故事等,通过这些故事和实际应用,消除数学无用论,激发学生对数学学习的兴趣.
（2）引入多媒体教学方法,侧重实际操作,将理论和实践结合起来.改变传统的教学方法,将黑板上的公式演绎和多媒体互动教学相结合,介绍每个公式、定理后面的故事,让学生深刻理解概念、公式、定理的实践价值.如在讲解极限时,提出“一尺之锤,日取其半,万世不竭”的典故,并进行实物的折断演示,通过这些典故和实践,开启学生心中学习数学的兴趣之门.
3.有针对性开展教学,因材施教
（1）根据专业不同,我们可将高职数学分为理工类数学和经济类数学,理工类主要考虑引入和计算机知识相关的章节,如数的进制,数据结构,数据原理,计算方法等.经济类数学要引入和经济学相关的知识,比如常见的经济学函数,弹性,复利等概念.
（2）分层教学,由于学生高中文理分科,导致同一专业学生基础也有很大差异,如可以通过筛选将学生分班,将有利于教学的开展,使教学的内容和进度能够适应大部分学生,提高教学效果.
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4.完善课程体系,引入实训教学,增强课程的实用性
长久以来,传统的教学模式把学生禁锢在复杂的运算当中,让人很难发现其趣味性和实用性,导致学生不会将所学的数学知识运用到实践中去,随着计算机知识的发展和网络的普遍应用,数学和生活越来越紧密结合.
（1）尝试开设实训课程,比如数学建模,培养学生应用数学知识建造工程模型如桥梁、钢架,培养学生用数学知识建造最优化问题的解决模型,如欧拉图、最短路程、最优路径等问题
（2）开设mathmatica,mathlab等软件课程,把数学知识和实际问题结合起来,培养学生应用知识解决问题的能力,同时也可以很好的激发学生的学习兴趣,很多问题自然可以迎刃而解了.
高职教育在我国发展时间较短,我们在不断的探索高职数学教育的方法,让其更加适应社会的发展需要,我们应让基础学科更好的服务于高职教育,处理好数学教学中严谨性和实用性的关系,为培养高水平,高层次的应用型技术人才做出一份贡献.
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