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关于初中数学类学年毕业论文,与对初中数学教学活动的相关论文范本
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摘 要 ： 新课程标准要求在课堂教学中发挥学生的主体作用,数学活动是初中数学教学的重要组成部分,数学教学活动的开展不但加强了教师与学生之间、学生与学生之间的互动交流,还有利于激发学生学习兴趣,促进学生自主学习能力的提高,丰富学生数学学习的经验,提高学生的数学水平.因此,教师应该充分利用数学教学活动,发挥数学教学活动的作用,促进课堂教学效率的提高和学生数学能力的发展.
关 键 词 ： 初中数学 教学活动 合理设计
初中数学教学活动能够营造轻松愉快的教学环境,使学生从学习的压力中解脱出来,充分发挥主观能动性,提高学生的学习能力和思维能力,本文针对初中数学教学活动进行了分析,希望对初中数学教学有所帮助.
一、教师要对数学活动进行合理设计
教学活动的合理设计对教学活动的高效开展起着关键性的作用,一节有效的教学活动课,不仅能够传授给学生数学知识,更在于提高学生的数学学习能力,促进学生数学思维的发展 .因此,教师在备课过程中,应该结合本节课的教学重点和难点,结合学生的思维发展特点,合理设计教学活动.
教学活动的设计不但要体现出学生已经学习的知识,还要充分挖掘各种教学资源,提高学生对已学知识的运用能力,例如在学习一元二次方程根判别式时,教师可以先列出三个一元二次方程：x2-10x+25等于0；x2+3x-1等于0；2x2-6x+5等于0,这三个方程分别有两个相等的实数根、两个不相等实数根和没有实数根,因而提出问题：在什么样的情况下一元二次方程会出现这种情况?引导学生思想,促进知识的迁移；教学活动中问题的设置要合理,难易要适度,增加问题之间的相互联系,采取由简到繁、由易到难的方法设置问题,使学生积极参与到教学活动中来.
二、促进教学活动的多样性
教学活动的多样性能够有效激发学生对数学学习的兴趣,提高学生参与教学活动的积极性与主动性,促进数学教学活动的顺利进行.
教师可以采用情境教学的方式,提高教学活动的效率.例如在学习分式的基本性质内容时,教师可以设置问题：当x等于15时,分式x-7/x2-4x-21的值是多少?在学生得出答案之后,教师再提出问题：当x等于7时,分式的值是多少?有部分学生就会说分式的值为0,这说明学生没有掌握分式的性质,分式的分子、分母都要满足非零的条件,当x等于7时,分式没有意义.数学教学活动促进了教师与学生、学生与学生之间的交流,因此开展数学教学活动经常采用的是小组合作的方式,让学生通过小组合作提高发现问题、分析问题和解决问题的能力.
三、发挥学生的课堂主体作用
随着教育改革的进行,传统的以教师为课堂中心的教学模式已经不适应学生发展的要求,因此新课程标准提出了体现学生课堂主体地位的要求,让学生成为课堂学习的主体,充分发挥学生的主观能动性.学生是课堂教学活动的主要参与者,也是教学活动的培养对象,因此教师应该及时转变观念,树立新型的教育理念,改变以往高高在上的教学主体地位,和学生建立平等和谐的师生关系,鼓励学生大胆提出问题,对教师的教学提出建议,为教学活动出谋划策.
教学活动的方式也应该随着学生地位的变化而变化,由单边教学活动转向双边教学活动,由教师对知识的灌输、学生对知识的机械接受转变为学生自主观察、操作、归纳、总结等一系列活动,教师在教学活动中占有主导地位.
四、加强数学活动与现实生活的联系
一切教学活动都源于现实生活,并服务于现实,数学教学活动也不例外.数学是一门实用性很强的学科,我们的现实生活处处离不开数学,因此数学教学活动应该加强与现实生活的联系,提高学生对数学知识的应用能力.
加强数学活动与现实生活的联系,从现实生活中举例,丰富学生的生活体验,结合学生的思维结构和认知特点,列举生活中的事例,使学生认识到数学学
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五、完善数学教学活动的评价
教学活动的评价不仅能够帮助教师掌握学生对知识的学习情况,还能够促进教师教学经验与方法的总结,有利于课堂教学的进行,因此,完善合理的教学评价是十分重要的.对数学教学活动的评价应该结合学生在课堂活动中的表现、教学任务是否完成、课堂效率是否提高、学生是否积极参与等作为评价依据.对学生的学习效果进行评价时,应该充分考虑学生的个体差异性,针对不同阶层的学生制定不同的评价标准,科学合理地反映出学生的进步状况.多说一些鼓励性的话,给予学生肯定的评价,增强学生学习数学的信心.
同时,教师应该做好教学活动的总结,针对在活动中出现的问题进行分析,避免同样的问题出现在以后的教学活动中.
发挥初中数学教学活动的作用,需要教师和学生的共同努力.教师要对教学活动进行合理的设计和安排,学生应该积极参与到教学活动中来,在活动结束后教师还要及时做出合理评价,这样才能提高初中数学教学活动的有效性,发挥教学活动的作用.
该文来源 http://www.sxsky.net/jiaoxue/yeyjx/421806.html
参考文献：
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[2]张锋,沈亚贤.新课程理念下的数学课堂教学[J].中学数学教学参考,2003,（5）.
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