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小学生相关论文范本,与读《小学音乐教学策略》有感相关在职毕业论文开题报告
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本学期我拜读了由郑莉老师编写的《小学音乐教学策略》一书,受益匪浅.此书的灵魂之处是：基础音乐教育的目的是通过课堂教学活动,帮助小学生增强情感体验、提升艺术修养；弘扬民族精神、拓展多元视野；追求教育民主、促进交流合作；完善健康人格、注重个性发展.力求在有限的时间内,采取有效教学策略,最大限度的发展小学生的审美能力、创新能力和实践能力,全面提高小学生的综合素质,实现“让音乐属于每一个孩子”的终极目标.
音乐教育的价值长期以来被人们低估,在许多人看来,音乐能力只是对少数将来要专门从事音乐工作人才是必需的.对一般学生来说只是点缀,音乐课被视为副课,在要“强调基础”压缩课时往往首当其中.但是,在非智力理论看来,音乐活动对调动非智力因素有十分积极的贡献.下面结合小学音乐教学实践,谈谈在教学中充分调动非智力因素的几个策略.
首先,分层次,循序渐进安排教学,激发学生兴趣.兴趣是最好的老师.教育学家乌申斯基说：“没有兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探求真理的欲望.”心理学家研究表明,小学低中高年级学生身心发展是不同阶段的.根据不同阶段的特点和需求,教师全面、细致地观察各阶段学生兴趣的倾向性,采用充实丰富的教学手段、灵活多变的教学方法,创设一种既和谐又生机的教学气氛和情景,用生动的形式将所要学的知识技能装扮起来,制造轻松的学习氛围,激发学生的学习兴趣.
小学低年级教学,以培训初步的音乐感知力为主要目标,以唱游律动为突破口.强调简单活泼的节奏,自发形象的动作,激发热情的冲动和心灵感应,在歌唱游戏中产生学习兴趣.小学中年级教学以培养学生音乐艺术表现能力为突破口.强调结合器乐吹奏训练培养学生体验音乐的能力,在人人参与的直观教学中解决音准、节奏、吐音、气息等问题,引导他们准确辨别音与音之间的差异,磨炼他们对学习、工作一丝不苟的意志,在参与音乐艺术实践活动中,激发、培养学生学习音乐的兴趣.
其次,运用音乐语言的情感诱导功能,创造良好的心理情境.情绪与情感是审美教育的基本特征之一,它们普遍地存在于一切审美活动之中.对于音乐教学来说,不仅尤为突出,而且还有特殊的表现内容.从音乐美的本质来说,音乐的进行过程实质上都是情感的展示与变化过程.音乐作为情感的载体,虽无语义性却是最生动的心灵语言,常言说：“语言的尽头是语言的开始.”就艺术形式来说,音乐的表情力量远
小学生相关论文范本
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总之,所谓“教学策略”是指在特定的教学任务中,为了提高教学的实效性,在某种教学观念、理念和原则的指导下,根据教学条件的特点,对教学任务的诸要素进行的系统谋划,以及根据教学的主、客观条件,特别是学生的实际,对所选用的教学顺序、教学活动程序、教学组织形式、教学方法和教学媒体等的总体考虑,具有针对性、灵活性、随机性、创造性等特征.
（作者单位系贵州省仁怀市中枢三小）
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