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关于写字教学方面大学毕业论文范文,与写字教学的指导相关本科论文开题报告
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【摘 要 】写字是一项重要的语文基本功,写字教学是全面提高学生素质的重要途径之一.教师要充分激发学生的写字兴趣,努力使他们掌握正确的握笔方法、写字姿势、运笔技巧,同时恰当地进行示范和点拨,并积极引导他们循序渐进地加以练习,就一定会提高他们的写字能力的.
【关 键 词 】激发兴趣；严格要求；方法科学
中图分类号：G424.1
写字是一项重要的语文基本功,写字教学是全面提高学生素质的重要途径之一.作为小学语文老师,尤其要重视写字教学,要让学生懂得写好字的意义：把字写好,既是完成作业的必要条件,又是使人获得精神享受的重要内容；既能培养学生良好的审美习惯,审美情趣,又能培养学生的吃苦耐劳和持之以恒的品质；既有利于学生认真的学习态度和良好的学习习惯的培养,又塑造了学生高尚的道德品质和崇高的精神世界.
在全面实施素质教育的今天,要想真正的培养学生的素质,提高写字质量,让他们学有所长、活泼主动的发展,就必须立足素质教育,抓好写字教学.但在教学实践中,许多老师对写字教学是重视了,却不知道如何指导.笔者结合自身教学实践,谈几点看法.
一、兴趣要激发
爱因斯坦说过：“对一切来说,只有兴趣和热爱是最好的教师.”所以,激发学生写字兴趣,提高写字质量,用写字教学所特有的魅力将学生吸引住,使学生如饥似渴,不知疲倦地吮吸它的营养是非常重要的.根据小学生的塑性、好动性、好奇性和竞争性等心理特点,在写字教学中,老师可根据不同的授课方式,尝试以下几种激趣方法：
1.情感激趣.
教师情感是启发学生兴趣的重要因素.老师可以通过讲书法名家的故事,讲他们幼年学书法的故事以及写字用具的由来等,激发学生写字的兴趣.如：讲王羲之从小苦练,成为书法家；怀素从小喜欢写字,写穿了木板；铅笔又叫“千人笔”等故事.
2.欣赏激趣.
书法欣赏是一种审美感受活动.教师可将书法室或教室布置成展览室,通过欣赏历代著名碑帖介绍,名人下笔生辉的书法作品,教师的书法范本以及优秀的学生习字本来提高学生的审美能力,激起学生写字热情,从而激发学生学习书法的兴趣.
3.演示激趣.
生动的演示能诱发学生模仿的欲望,给其以直观的印象,加深他们的理解和记忆.教师可利用多媒体、投影仪等现代化教具直观的演示,边示范演示,边讲解要领.如教学“戴”字时,老师可利用多媒体,边演示,边出示书写儿歌,还配以轻音乐,“土字头,田字腰,共产党,背大刀”.力求让学生在写字中产生乐趣和乐感,提高
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4.反馈激趣.
教师将学生的写字本批改后进行分类,选出具有代表性的进行评议,也可以让学生互相评议,分组评析或自己评析,并定期评出写字优秀小组,写字优秀个人,并组织学生参加校、县组织的写字比赛,提高同学间的竞争性,激起他们写字的热情.
二、要求要严格
学生首次感知新材料,进入大脑的信息可以不受之前信息储存的干扰,长驱直入,印象深刻.所以在写字教学中首先要做到严格要求.
1.必须强调学生写字姿势的正确.
目前,走进教室,看看小学生写字姿势：侧坐歪头的有之,弓背伏桌的有之,歪屁股翘腿的有之,要说千姿百态也不为过.错误的握笔姿势比比皆是：笔头握笔、垂直握笔、手腕内勾、掌实握笔等等.这些错误的写字姿势不仅是学生写好规范字的障碍,而且严重影响学生的身体健康,轻则近视眼,重则骨骼肌肉变形.这就要求老师在写字教学中必须强调正确的写字姿势,让学生做到姿势不正确就不写字.
2.必须强调学生按笔顺写字.
有的学生在写字的时候,只看一眼范字,然后就开始下笔“依葫芦画瓢”,这样,容易造成错误的笔顺定势.俗话说：“良好习惯的形成来之不易,不良习惯的纠正更为不易.”因此,教师一开始就必须讲解正确的笔顺,并要求按正确的笔顺写字,以免“先入为主”.
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3.必须指导学生正确的运笔方法和力度.
基本笔画是构成汉字的材料,写好基本笔画,即是写好字的基础,又是写好字的必备条件.例如：“横、竖、捺”的教学中,教师只讲“横要平,竖要直,捺要由细到粗最后提空,”这样写出来的笔画拼凑到一起只能是“各种机器拼起来的机器人”,反之在教学中,教师如果讲解“横画：左低右高,起笔重,行笔畅,收笔回；竖画：起笔重,行笔畅,收笔提；捺画一波三折,捺脚要明显”,并指导学生练好起笔、行笔、收笔三部分,在运笔过程中,用力要均匀,速度要适当.这样写出来的字定会像模像样.
4.必须强调字形端正匀称,结构合理.
汉字的形体特点是方块形,而构成汉字的各个部件在字中所占的比例大多并不一样,要想把字写得端正,匀称乃至美观,首先要指导学生观察和分析字的结构,部件的比例,笔画的变化等.把握好字的间架结构再动笔,才能把字写得正确、端正、美观.如：独体字注意写好主笔；上下结构的字除了应保证上下对称外,字头宽的要能做到上盖住下,字底宽的要做到托住上面；上中下的结构的字,各部分笔画要安排紧凑,写得扁一点,切忌写得太瘦长.
三、方法要科学
随着素质教育的全面推进,“把字写好”已成为对小学生的一项最基本的要求.但我们也必须看到,在写字教学中必须面向全体学生,充分发挥教师的指导作用.运用科学的教学方法,“授之以渔”,使每一个学生写好字.
1.写字教学要遵循“循序渐进”的原则.
有人认为,写好字是要下苦功的,没有捷径可走.这虽然有一定的道理,但不能一味地向学生灌输“学海无涯苦作舟”的思想,不要把写字作为单独的任务强行压给学生,可以逐步的从完成作业到写好作业,扭转学生对作业的态度；不再是“完成”就行,而是要“写好”才行.一般说来,“写好”是一个由正确、端正到规范逐步提高的过程.学生能把作业中的每一个字认真写好了,练字的目的便已达到.
2.老师示范要认真.
教师每天都与学生打交道,每节课都要写字.教师如何写字,对学生影响极大.小学生模仿性特别强,他们处处模仿老师,老师便成为最好的榜样,而且示范是直观教学的最好的手段,对学生写字,尤为重要.因此,教师平时板书、批改作业、都应力求字体工整、规范、不潦草、不写繁体书,不写不规范的简化字,按字典、课文中的写法去写,做到“教师提笔即是示范”.
3.训练主体要突出.
古人云：“字无百日功”,说的就是写字要分散时间练,坚持练.要写好字,在学校确保做到：每天一节写字课,老师一定要到班指导.这样常抓不懈,持之以恒,勤奋、刻苦定会出现“柳暗花明又一村”的崭新局面.
4.引导学生品评作品.
教给学生写字方法的同时,更要注重写字反馈.学生的字写得怎么样了,达到了什么水平,对学生写字作业不只是打个分数了事,要引导学生自己品评作业.让学生从书写的字正确、端正、整洁、美观等方面,全面评价自己和同学书写的字.发现写得好的字可以圈红圈,写得不正确的及时纠正.
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总之,学生写字能力和写字教学效率的提高不是一朝一夕就能做到的,必须严而有格,一丝不苟,常抓不懈,切实采取行之有效的措施.如果我们引导有法,学生将终身受益.
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